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1.梳理知识结构体系

把握住主干知识的学习，虽然不能做到面面俱到，一个知识细节不漏，但是不能出现大的知识盲点。通过归纳整理，可以把内容相似的部分进行比较，使学生在头脑中形成系统的知识结构脉络图。比如，信息技术经历了五代发展，分别为语言传播、文字传播、印刷传播、电话广播电视传播、计算机通信技术传播；计算机发展历程可以归纳为四代，分别为电子管阶段、晶体管阶段、集成电路阶段、大规模集成电路阶段；计算机语言发展历程可以归纳为三代，分别是机械语言、程序汇编语言及高端语言。将这些知识点总结进入组织系统，让学生既可以看清其联系，又可以看清其差异。对于相关操作，我认为除了基础知识外，还要注意适当延伸拓展，适时关注知识再生性内容。比如，复习Windows时，会涉及交叉文件的选定问题，则可以相应拓展Excel单元格不连续选定等。

2.针对重点、难点展开专题训练

针对信息技术教学中重点、难点问题展开专题训练，可以帮助学生提高分析与解决问题的能力，对于某个知识如何归类，某类问题如何解决，应当主要由学生自行处理，学生发现问题以后，师生共同协商完成，这样可以更有效地提高学生信息技术素养，给正确的解决思路提供深层次思路。比如，已知条件是两台计算机以交换机相联结，形成小型局域网，一台计算机IP地址是192.156.2.1，子网掩码是240.240.240.0，请给出另外一台计算机的IP地址与子网掩码，使二者可以实现访问。本题因为有一定难度，学生独立完成时，依靠现有的知识储备不容易解答，教师可以给出一定提示，告知学生局域网内部地位对等的计算机，实际上子网掩码是一致的这个知识点，学生便容易解答。