发布者：蓟荣孝 发布时间：2020-10-30 浏览数( 0) 【举报】
在教学中借助于微课、网络视频和图片，直观想象地展现高中教材中提及的各类病毒，使学生更加清晰地了解各类病毒的形态、结构、遗传等知识，同时，重点关注新冠病毒。新冠病毒由蛋白质和RNA组成，最外层为S蛋白（spike glycoprotein,即刺突糖蛋白），像一个个突起的“皇冠”，具有侵染和吸附能力。通过Flash动画，动态地展现S蛋白与人体细胞表面的ACE2受体特异性的识别和结合过程，以及如何实现“劫持和降服”的过程。同时，对广泛存在于肺、心脏、肾脏和肠道中的ACE2进行介绍和诠释。
西湖大学科学家发现，新冠病毒S蛋白像一座桥横跨在ACE2表面，又像病毒的一只手，紧紧抓住ACE2。[1]因此，两者相互作用形成复合物，ACE2失去原本功能，新冠病毒完成对细胞的入侵，导致对呼吸道上皮细胞的感染。任何类型的病毒均没有独立的酶系统和ATP供应系统，但活细胞（宿主细胞）为它们提供了最为理想的“培养基”，从而实现复制繁殖。通过对教材知识的适度拓展，可以极大地丰富学生对病毒的认知，帮助学生建立起自己的关于病毒的知识结构网络，让学生站在生命观念的高度，用联系、发展的观点分析各类病毒的问题，学会解释生命现象。
通过多媒体手段展示病毒感染机制，借力于学生已构建的病毒的知识网络，进一步深化学生的结构与功能观、进化与适应观，最终真正内化为学生的生命观念。学生真正了解知识，才有可能形成知识迁移的能力，进而会在在新情景中通过逻辑推理加以应用。只有这样，教师才能培育学生学科核心素养的基本要素——概念、理论及其所反映的事实，真正将观念内化于心。同时，学生通过对病毒不同于其它生命体（独特性）的认知，将有助于学生形成科学的自然观和世界观。