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高中生物德育渗透点的实施

发布者:桑吉卓玛     发布时间:2020-10-31 浏览数( 0) 【举报】


 一、对学生进行挫折教育渗透

 学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。我们可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折,走出失败阴影。从身边小小的豌豆研究,遗传学之父孟德尔面对艰苦的条件,繁琐的数据并没有放弃试验,而是运用数学统计学的方法,对巨大的数据不厌其烦的进行统计,前后花了整整8年时间才得出基因分离定律和自由组合定律,成为遗传学的奠基人;从那不起眼随处可见的小小果蝇,科学家摩尔根和他的学生们潜心研究通过整整五年时间才培养出一只变异的白眼果蝇最终得出交叉互换定律;从人们视若无睹的植物向光弯曲生长这一特性,科学家达尔文设计巧妙实验开始探索出植物生命活动调节的奥秘;从圣诞节给母亲送袜子这么一件平凡小事情,科学家

道尔顿发现了色盲这一种遗传病并勇于承认自己是红绿色盲这一事实,写下《论色盲》,开启伴性遗传的研究;从专修神学到自己航海发现物种是在不断进化的达尔文果断摈弃了旧思想提出了“物竞天择,适者生存”的自然选择学说……许多科学史事,每一位科学家都是学习的典范:科学发现不是一蹴而就的,而是要经过相当长时间并且要付出艰辛的努力和汗水,克服重重困难才能实现的!以此让学生坚信一个道理:“逆境不是苦难而是一笔财富,正视它,超越它,定能打造出一片灿烂天地。”

 二、对学生进行人文关怀渗透

 “人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇,简单的说就是对人生存状态的关怀,即关心、爱护、尊重其他人,它是社会文明进步的标志,是人类自觉意识提高的反映。从生物学角度来理解这一词汇也许会更深刻:物种内部关系即种内关系,通常包括种内互助和种内斗争,在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子:森林里着了大火,蚂蚁是怎么逃生的呢?成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一个大圆球,由高处朝低处滚动,在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死,内层的同伴却迅速滚出火灾现场,少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存,蝼蚁尚且如此,何况人乎?教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔,多一分欣赏;对弱势人群少一分鄙视,多一分尊重;对陌生人少一分冷漠,多一分关怀 ……人与人之间只有建立了这样一种关系,小到一个班级,大到一个国家,一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

 三、对学生进行珍爱生命的渗透

 生物学科中蕴含着许多对对学生生命教育的渗透。原因有两个:一是生物科学本身就是研究生命的科学。热爱自然、珍爱生命、尊重生命是我们学完生物学课程,在态度、情感价值观修养方面应该达到的最高培养目标之一。在实际教学中我们可以让学生认领植物,爱护学校的一草一木,使学校的每棵树每棵花草都做到有人管理、有人爱护、而且认领班级还有专门的学生负责观察记录所认领植物在每一年中的变化。学生查询了植物分类专业书,将所认领植物的科名、种名、拉丁文、认

领班级都制作成卡片挂在植物上。通过这个活动,让学生体验到每一个生命都有自己的发生、发展、成熟、衰老和死亡的生命周期,每一个生命都是独特的。我们没有理由不热爱自然,珍爱生命。生物学就是研究生命的科学。所以在生物学教学中首先要培养学生认识生命的伟大。

 我们要珍爱生命,具体课堂上的措施是在学习必修二减数分裂的学习,让学生了解精子和卵细胞形成的过程,通过受精作用过程使学生了解受精卵的形成过程。强调父亲众多精子中只有一个精子与卵细胞结合,产生了你,可见你是多么的幸运;学习选修三胚胎发育过程时,让学生了解早期胚胎在母体中形成婴儿的过程,感受母亲十月怀胎的艰辛;学习必修三“动物生命活动调节”这一章时;通过时神经-体液-免疫调节过程的学习,知道虽然内环境能对外界变化起调节作用,但调节具有一定的限度通过衰老和凋亡这节课学习,明确这是生命的正常现象是每个人必经之路;在讲到“人类遗传病”这章时,通过对一个患有家族遗传病的满族歌手杨学峰不仅逃脱了活不成20岁的命运,通过自己的不断努力,完成自己梦想的事例,让学生意识到拥有健康的身体是件多么幸运的事情。

 四、对学生进行环境保护的渗透

好自己的家园。

 五、对学生进行科学探索精神及良好习惯的培养的渗透 科学态度是“面对实际问题,能够遵循事物本身的脉络,实事求是,做出正确反应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神的发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材,高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现及dna双螺旋结构的发现,它包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程,是科学家的严谨作风、勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学,教师在教学中要充分利用这些德育素材,培养学生严谨求实的科学态度,不怕挫折、困难的探索精神,同学间互助友爱的协作精神,以及养成爱护实验器材的良好习惯。

 六、对学生进行爱国主义教育的渗透

 列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就,为教学提供了不可多得的德育素材。我们应不失时机地把握好,以帮助学生增强爱国信念,激发学习热情。例如,我国研制的生物工程乙肝疫苗已经在1992年投放市场,在预防乙型肝炎中发挥了重要作用;1988年,我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因,并且将这种基因导入烟草等作物的细胞中,得到了抗病毒能力很强的作物新品系;1989年我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中,培育成了转基因鲤鱼,与非转基因鲤鱼相比,其生长速度明显加快;1993年我国研制的两系法杂交水稻开始大面积试种,与原来普遍种植的三系法杂交水稻相比,平均每公顷增产15%;1995年,我国科学家将某种细菌的杀虫蛋白基因导入棉花,培育出了抗棉铃虫效果明显的棉花新品系;1999年,我国科学家参与“人类基因组计划”的研究,承担了其中1%的测序工作,我国因此成为参加这项研究计划的唯一的发展中国家。我国在生物学方面的诸多成就不仅提高了学生学习的积极性和主动性,也增加了他们的责任感。

我们教师要有足够的能力和精巧的手段将这些德育渗透点融入教学内容中,如果能这样,在课堂上,有的肯定不会只是凝重,而是一种充满幸福感与欢快感的轻快,讲台这个舞台不再只是厚重,也不再生冷,有的是丰富多彩与绚烂魅力,有的是艺术化的群体表演……结果便是学生吸收了基础的文化知识,提高了应有的思想品德,在考试中取得优异成绩,在个性发展中又有一片天地。德育渗透是一门艺术,任重而道远,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!


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