发布者：马海萍 发布时间：2020-11-05 浏览数( 0) 【举报】
创设教学情境以浓厚的感情和艺术氛围感染熏陶学生。要激发学生的学习兴趣教师必须加强课堂的情感教学,而生物是一门自然科学,也是身边的科学,因此情感教学最关健的是让学生热爱大自然热爱生命而这种情感的感染熏陶不能靠一些空洞的大道理来说教,而必须是在每一节课的教学中如何让学生切实的感到对生物对大自然的爱这就要求教师必须把课堂教学上升到一个情感的高度而不仅仅是课本内容的一个重复工具。生物是一门自然科学,很多的生物学概念和知识要理解记忆,教师的课堂教学是对学生各方面综合能力的培养,识记能力是其中最本质的一个能力要求,知识的学习归根结底在于记忆"。
(1).只有深刻的理解理才能记得扎实。理解最本质的过程是对所学知识的加工和整理把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式课本知识的加工整理不是机械呆板的再现课本内容加工教材知识的本质核心是在于“浓缩"也就是如何化难为易的问题。如何在理解教材内容这一层面上,我的一般做法是:理顺知识的内在联系,给学生予知识的一个基本“骨架让学生自已加工和补上其余知识的“肌肉”、“皮肤”一一这种学习方法优点是归纳性、浓缩性、整体性强,化难为易,让学生主动参与学习。在学习光合作用中的能量转换的理解上我试用如下比喻:光能→◇电能→不稳定化学能→稳定化学能"比喻为水利发电站能量转换:“水势能→机械能→物理磁
场能→电能"从而使学生能先入为主整体性感知所学知识。
(2)另类理解记忆法。如何激发学生学习兴趣,我认为如何让学生更轻松学习,更轻松记忆是一种行之有效的提高学生学习兴趣的手段。在培养学生记忆能力的教学实践中我摸索出了一种行之有效的另类的记忆方法通过这种非常规的记忆手段可以让学生更易、更形象地记忆生物学某些知识。比如在学习细胞的知识时我把细胞与生物体的关系形象比喻成现实生活中的“房子与砖头",让学生很易
容理解增加了学生学习的兴趣。又如:在学习生长素对植物不同组织器官的双重作用（低浓度促进生长高浓度抑制生长)的知识时我通过这样的生活比喻让学生理解把生长素比喻成"酒同样量和浓度的“酒(同浓度的生长素),对不同的“人“(植物的不同组织器官一根和茎)的作用结果是不同的,有的人比较敏感醉”了(酒对身体的负面作用)有的人不是很敏感没有“醉(酒对身体的正面作用),少量饮酒对身体有益,过量饮酒对身体有害(酒的双性重)。这样的解释事实证明学生很是乐于接受,这
就把本来很难理解的知识通过形象的比喻化难为易,喻苦于乐效果很是不错。