发布者：韩学领 发布时间：2020-11-05 浏览数( 0) 【举报】
《基础教育课程改革纲要（试行）要求》：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。生物作为一门自然科学，与学生的生活联系紧密，很容易激发学生的学习兴趣。内因决定学生的学习状态，兴趣浓了，参与度自然就强了，就很容易使被动的“要我学”转化为“我要学”，和教师的配合密切了，就不再被其他事情所左右，课堂效率就高了。十几年的教学经验告诉我，要想提高生物课堂效率，需要精心备课，做足准备对一节课的设计，要充分考虑学生的心理特点和知识储备，挖掘本节课和学生的生活联系，设计多种教学方法，调动学生的兴趣，维持其参与的热情。例如：在讲授《人体细胞获得氧气的过程》时，导入我采用的是一个小游戏，憋气比赛，有何感受，说明了什么？学生的参与意识立马被调动起来，经过亲自实践很容易就明白了人体的生命活动需要氧气，氧气进入人体离不开呼吸系统。接下来安排的是小品表演：呼吸系统的组成，及自我介绍各自的功能。表演的学生非常认真，投入，用夸张的肢体语言来强化，观看的学生觉得好玩，异常认真的观看，思考，对呼吸道的通气和处理空气的能力留下了深刻印象。肺有哪些结构特点适于进行气体交换呢？用一个演示实验来突破，通过看一看，知道新鲜的肺是粉红色的，摸一摸，拉一拉，感受到肺的弹性，了解肺部毛细血管发达，肺泡外缠绕有大量的弹性纤维，然后用一根吸管插入支气管，对肺内进行吹气，整个肺立马充气膨胀起来，效果惊人。了解肺泡的数量多，且肺泡壁很薄。学生的激动简直可以闹翻天，这些知识牢牢地印在了他们的脑海中，想不记住都难，想不让其学好生物都难。