当前位置 :项目首页 > 研讨交流

      无论教学如何努力做到统一对待,学生们的程度也必然是参差不齐,尤其是对于数学这种灵活性强、能力要求较高的课程,因此,在新课标的要求下,我们必须采取新的教学策略,即分层教学。我们在教学课堂上要分层授课,以学生为课堂之本;在练习课堂上要分层训练,以学生们的掌握为主;在日常考核中也要分层考核,以学生们的提高为重。唯有采取如此的分层教学策略,才能全面提高我们的数学教学,高中数学的教学模式一般是老师讲，学生被动听，一般很少会在课堂上主动的思考问题。老师可以尝试在课堂上故意给出一个有问题的解题过程，让学生当一回老师，换角色的主动去寻找问题的根源，这样可以加深对这个数学知识的理解程度。同时，学完每一个章节，到了测试的时候，我会把主动权教给学生，让学生去出题，请他们通过近期对这一章节学习的了解去自己编一套试卷，然后打乱让全班学生随即去抽题，这样我们不仅感到有趣、新颖，同时通过出的提出就可以看出学生对这一章节重点、难点的掌握程度。这样就调动了学生的主动性和创造性，激发了学习数学的兴趣。重视基础知识的同时，提高学生的学习兴趣高中数学教学历来重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养，随着现代信息技术和计算机技术的发展，这种基础知识的要求更加提高了，比如定义、定理、公式都是最纯粹的数学内容，老师的平时教学过程中也非常重视对这些抽象的、形式化的数学知识的讲解。但现代的数学教育不仅要求传播数学知识、训练学生的数学技能，同时要求更深的数学内涵等。例如 高中数学教材函数这一章节就加强了函数模型的背景和应用的要求。在这种情形下，老师教学的过程中也要积极的引导学生通过丰富、具体的例子去理解函数的基本知识，同时鼓励学生去关注和现实生活密切相关的函数模型例子，在这样的过程会激发学主动学习数学的兴趣，发挥学生的创造性，提高课程效率。除此之外，教师在引导学生学习某一章节时，应该要充分的调动学生学习的兴趣，除了提问之外，我们还可以增加一些和实际生活相关的插图。重视数学概念的生成过程 ，高中的数学教学来说，教师除了向学生传授关于数学的基本技能和基础知识以外，教师还应当向学生阐述数学概念的形成过程以及相应的证明思路。只有这样才能让学生懂得数学概念的规律和形成原理。只有这样才能让学生对数学的学习产生兴趣，才不会感觉数学概念学习的枯燥和乏味。比如在教学异面直线的相关数学概念时，教师应当要努力让学生掌握该概念的形成过程，从而更便于学生的理解和掌握。教师应当要以具体的图形向学生讲解，告诉学生异面直线的相关特征，让学生找出某一图形或立体物体中的异面直线。然后让学生从几种异面直线的实例中概括出异面直线的特征，从而加深学生的理解和认识。