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新课程标准提倡教师在教学的过程中根据不同学生的实际情况来采取不同的教学措施。众所周知，每个学生都是-一个独立的个体，即使是双胞胎，也会存在一定的差异， 因此在教学过程中教师尊重学生之间的差异，可以采取分层教学的模式来进行。举例而言，在进行“细胞的生命历程”的教学时，教师可以根据学生不同的学习程度将学生分为A、B、C三个层次，学习能力较强的学生为A层次，教师可以要求他们在规定时间内完成“细胞的增殖、分化、衰老凋亡以及各阶段的特征"，并重点引导他们进行自主学习;学习能力一般的学生为B层次，教师可以设置跟A层次学生一样的要求，并引导他们进行合作式学习的方式完成细胞生命历程的学习，让他们通过小组模式不断完善自身的学习方法;学习能力相对较弱的学生为C层次，对于这一部分学 生教师需要多付出一点精力，把学生集中起来去解决他们学习中的问题并适当加以引导，保证他们能够对细胞的生命历程有所了解，同时老师的特殊照顾也能加强他们生物学习的积极性。