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新高考背景下，破解政治学科面临困境应对策略 　　（三）政治教师层面 　　1.引导学生转变对政治课的传统观念 　　一方面，对学生进行政治课内容的分析，改变学生在义务教育阶段形成的对政治学科的片面认识。政治教师需要给学生分析高中政治课与初中思品课之间的不同。高中政治课涉及面更广，包括经济、政治、文化、哲学等方面的知识，这些知识与我们的生活密切联系，对于学生的生活和学习都有很大的影响，改变学生的观点，使学生重新认识政治学科。 　　另一方面，对学生进行政治课重要性分析。高中政治课从本质上说是属于德育的范畴，引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观。除此之外，大学之后，若要继续读研深造的话，政治学科的知识是很重要的一部分。因此，在高中阶段奠定好良好的政治基础对于以后的学习是很重要的。 　　2.优化教学内容 　　（1）教学内容紧密联系生活 　　陶行知先生曾说过“我们真正的指南只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断地解决。我们朝着实际生活走，大致不至迷路。”②陶行知先生强调“生活既教育，社会即生活”，这要求我们要善于挖掘生活中的政治知识的素材，并且将这些素材运用到政治教学中，在教学中引导学生把课本知识与实际生活联系在一起，以此来激发学生学习政治知识的兴趣和热情。 　　（2）充分利用政治学科的时政性，启发学生的思维 　　时政性是政治学科的区别于其他科目的特点，同时也是政治学科的优势。在时政背景下，政治学科应该是新鲜的，并且现代社会是互联网时代，学生利用互联网可以获得多方面的信息。若政治课老师上课依旧用陈旧的案例，将大大较低学生的学习兴趣。所以，政治课教学应多与时政热点相结合，从学生感兴趣的时政热点出发讲解知识点，既能调动学生学习政治课的积极性，又能启发学生的思维，在联系热点、分析热点的过程中锻炼学生的思维能力。