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课堂教学中的反馈调节
 

1.备课中的超前回授。教师在备课中不仅要备教材,更重要的是要备学生,即了解学生原有的知识结构状况,他们知道些什么,还有哪些不足,由于教师对自己所任班级的教学是连贯的,数学教师每天要批改学生作业,对学生的学习情况应该是比较清楚的,即使如此,教师还是应该经常与学生进行个别接触,了解学生学习中的困难,哪些问题还没有真正搞懂,一边在授新课之前采取补救措施,在备课中对教学重点和难点的处理,包括讲解的方式,讲解的深度,时间的分配,也应按学生的实际认知水平来确定。
 

2.课堂上的回授。在课堂教学中,师生进行信息交流的主要渠道有:首先是上课中注意捕捉,上课是获取信息的主渠道。教师仅凭过去的经验或主观愿望去估计是不行的,必须在课堂上认真观察学生反应,望学生的眼神,神态,情绪,及时调整教法。有的教师讲授时不注意观察学生的神态,也不去听取学生的反映,等到批改作业或阅卷时才发现问题一大堆,这样就不利于及时反馈与矫正。主要有以下几个方面:①师生问答,②板演笔练,③调节情绪。