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核心素养不是由老师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育出来的。例如在排球教学中，第一堂课可以给学生分组创设情境，告诉学生接下来你们要代表各个“国家”或者俱乐部进行训练，最后各个“国家”或者俱乐部之间要有一个重大的比赛。情境创设完，让各各小组讨论口号和俱乐部名称。第二次课就可以根据学生交流的内容列出重要的几个角色，如队长、体能教练、裁判员、记录员等等，让学生根据自我性格特征進行角色选择，这些要求所有学生都参与到教学中去，让学生在课堂中承担角色责任，每个角色可以进行轮换尝试。教师在这一环节要对专业技术给予每个俱乐部指导帮助。经过一段时间的学习后，学生俱乐部就可以进行最终比赛，所有的比赛策划，裁判员，讲解员，都可以有学生俱乐部自己完成，让学生既是运动员也是参与工作人员，体验不同身份人员的职责的辛劳，最后团队不仅能享受到胜利果实带来的甜蜜感受，也能品尝到失败带来的苦涩滋味，这时候教师适当进行一些启发式教育，让学生合理看待输赢，引导学生反思问题，发现问题，聊一聊自己的收获和不足，引导学生关注友谊与合作带来的隐性价值。