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2018 年 8 月 21 日，一条鲫鱼刷屏朋友圈，原因是 2018 年全国中学生物学竞赛中有 50 名高中生因为成功解剖鲫鱼，提前获得一流大学的保送资格[1]。如今社会，高中学生学习生物学光靠理论知识的积累已经不能满足他们对知识的需求，实验实践的学习与积累越来越受关注和重视。众所周知,生物学问题的研究主要是通过实验来实现的，高中生物学的学习内容也大部分与实验有关。学生对于现象的观察从而发现问题，运用自己的思维解释与假设，必须要通过实验的验证才能证明其解释与假设的真实有效性，得出所要的结论。于学生而言，学习生物实验及自己动手操作，不仅可以增加其动手操作能力，而且对其科学思维和科学态度的养成也起着至关重要的作用。 21 世纪是个属于信息技术与生物技术的新时代，在国家乃至世界的生物技术发展中教育都是重中之重的环节，中国教育步入新的进程，而且生物技术研究和发展是以实验为基础的，教师应当重视学生实验的开展与实施。《中国教育现代化 2035》提出教育需更加注重知行合一，更加注重融合发展，坚持改革创新，明确发展学生核心素养的要求[2]。学生通过生物实验的实施，在教师的指导下，可以更好的发挥自身的学习主动性，综合运用所学所感来探究问题，了解神奇的世界，并在研究的过程中提升自己的核心素养。 我国 2003 版《普通高中生物课程标准》要求培养学生的生物学素养[3]。学生主动地参与学习过程，通过力所能及的途径找到解决问题的方法，动手和动脑相结合亲身经历问题解决的过程，得到所需的生物学知识，养成逻辑思维能力，形成良好的科学态度，提高终身学习及创新实践的能力。2017 版新课标强调要加强完善生物实验教学，实验设计应该多样化，注重定性和定量实验，使学生通过实验，不仅能分析数据的变化，还能提升对事物本质的认识[4]。2018  年全国新课标考试大纲中对高中生物实验的动手能力和探究能力也有明确的要求[5]。 综上，可以看出学生实验教学的开展既符合国家教育规划的现代化方向，也符合高中生物学课标和高考考试大纲的要求，是接下来生物学教育重要的发展方向之一。