发布者：李强 发布时间：2020-11-14 浏览数( 0) 【举报】
“教育是百年大计”，随着当今世界政治经济和科学技术的高速飞跃发展,教育逐渐成为世界各个国家突出的其中一条国家战略方向，早在20世纪50年代，大规模的教育变革早已于世界范围内广泛兴起，50年代末至60年代末的结构主义课程改革及20世纪末的全球性课程改革运动。于2001年，我国也开始了新的教学课程改革，逐步开始更高的要求教师的专业技能和综合素质。而如何在实际的课堂教学活动过程中，增强教师对于课堂的实时把握，使学生在课堂学习生活之中“寓学于乐”，就成了课堂教学评价研究的主要问题，而对于课堂教学评价体系的分析，构建合理的课堂教学评价体系，能够较强的促进学校对于教师课堂教学的能力、教师的基本素质、教师对于课堂的教学效果等的把握，对于教师课堂教学具有十分重要的意义。
在美国，随着课堂教学评价方法逐步在课堂教学活动中的应用，从而逐步演变出不同发展方向的课堂教学评价体系。如“临床指导”评价技术、“时动分析法”评价技术和“案例分析”评价技术等，而国内外的成体系的课堂教学评价模式主要有：文本测验模式、言语对话模式、情景展示模式等。