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家庭教育与班级管理的有机结合 《课堂管理与班级管理》一 书中有这样一段话： 学生个体的差异性：同班的学生虽然在年龄、身心发育等方面具有相同性，但是，由于家庭教育、社会关系等因素的影响，学生们之间的差距已经很大了，尤其是处于青春期的初中学生。一般情况下班集体内都存在“三个世界”。“第一世界”是那些学习较好，上进心强的学生，他们与老师的亲和力也很强，是教师教学行为的积极响应者；“第二世界”是处于中间状态的那部分学生，而且往往占班级学生的大多数；“第三世界”是那些学习有困难的学生，他们对学习、对教师、对学校均有一定的心理距离，他们往往是课堂教学问题的制造者，是教师的教学行为和管理行为的消极应对者。 这段话从三方面阐明了家庭等因素，给初中学生带来的影响。对于小学生来说也是如此，我所带的班级较特殊，因为他是中等生极少的班级，加大了教学的难度。学校老师和领导时常也经常关注我、关注我所教的班级，都会提到这样一句话：多关心他们，和他们多交流，了解他们内心在想什么？需要什么？关注他们的家庭境况？随着时间的推移，不断地沟通和交流，我与他们之间的距离近了。许多事情他们愿意和我说，和我交流。同时，让阅历不太丰富的我也了解到大山里的孩子们生活如此简单，他们是那样的纯真可爱。然而这里的孩子他们的家庭情况参差不齐。有的太好、有的太困难。但是有百分之九十九的家长都支持教育，只是支持的程度不同而已。我虽然不是救世主，不可能把改变每个孩子的家庭状况，但是我可以通过努力让不同家庭的孩子在心理方面有不同程度的改变，变的开朗、活泼些。在学习生活中能发挥出最大的潜力，让家庭的因素的影响化到最小化。 在我所教学的班级中，上进心较强的学生出于两种不同的家庭。第一种是父母健康，勤劳且重视教育的家长。这位学生的父亲以前当过代课老师，经常检查她的学习情况，可以说是一丝不苟。她的母亲一字不识，她用勤劳的双手和淳朴的性格给她做榜样。因此，她成了班上最会保护书、最自觉、最能干的学生。经过长时间的作业反映，她知识掌握的较“死”，是什么原因呢？长期的交流、观察，他告诉我，我的姐姐成绩非常优秀，以优异的成绩考上了县上的实验班，成绩依然名列前茅。现在父母对我那么关心，对我的希望……我知道了，原来是怕父母失望呀！真是个乖孩子。了解原因后，对症下药。首先让她放松，什么都别想，跟我说说自己最喜欢什么？就把学习当成自己的爱好吧！我要求全班同学都有计划的参与到各类游戏中，以便于放松心情，和同学能有更好的沟通。互相了解自己内心的想法，因为这样才能慢慢消除她心中的顾虑。之后实践做几道较灵活的题。过一段时间，设计“陷阱”，让她在失败中领悟，从哪跌倒就从哪站起来。经过长时间的交流、暗中帮助，她的压力减小了。各方面也正在稳中求升，所不同的是她不在为做错一道题，而眉头紧锁了。能消除不必要的顾虑而坦然面对。希望有一天她会对我说：失败不可怕，可怕的是不能从跌倒的地方站起来。现在我会继续关注她 第二种是失去双亲的照顾。父亲意外身亡，母亲改嫁了，从此成了孤儿的他，与奶奶相依为命。可是奶奶跟着姑姑生活，虽对他关怀倍至，但他的心理伤疤已不能愈合了。对他我用语谨慎、行为更加注意。我知道他需要比别的孩子更多的爱，需要自尊。但也需要更多的严厉。经常会看到他独自一人坐在角落里，心事重重的样子。我明白是为什么，从不打扰他。可不爱交流，对他来说也许不是好事。我心理想着，象打了预防针。我没有对他明显的爱护，因为他应该独立。我常常在上课是给予他暗示。特别在讲做人道理的课文。也许我做对了，从一开始，我就断定他需要别人的精神支柱。他需要别人对他的肯定。由于家庭的原因，他很早就会照顾自己，帮助别人做事。所以我要给他肯定的眼神。现在回想起来，我太吝啬了，给予的太少。但他却觉得足够了。有一次，我班练习作文，写自己的童年生活。边讲边留意他，心里没底，不禁问自己：平时所做的有用吗？作文交后，他一直低着头。回到家，我迫不及待的找到他的作文，里面没有华丽的词语，没有欢乐，但从平淡又无奈的语句中我读到了渴望。作文中写到： 在我是婴孩时，父亲被电烧死了，成了一团黑炭。母亲又嫁人了。从此，奶奶把我抱回来照顾我。就这样我一天天的长大了……记得老师说过的话，我会努力学习，将来成为国家的栋梁，做有用的人。 读后，我久久不能平静，他的命运让人无可奈何，但他却充满了希望。他对老师的教导的信任。记得那一次，他对我说：“老师，我第一次读《小珊迪》就哭了。”听后，我什么也没说，我已经明白他告诉我的意思了。 我班的中等生极少，跟他们的基础有关，同时跟他们的生活环境密切相关。举个特殊的例子吧！他的父亲年轻力壮，母亲非常健康，可就是有个不良嗜好爱酗酒，有段时间他经常逃学。当时我非常气愤，狠狠的教训了他一顿，告诉他，你简直对不起父母用血汗钱换来的辛福生活。我想他一定会为我刚刚的教育所打动。然而却恰恰相反，他木然的呆在那里，茫然的眼神透出一丝凉意。我一下子惊呆了，到底是什么事情让他变的如此可怜，如此消极，我感到事情并不会这么简单。后经过我多方面的了解。才知道他的父母爱喝酒，这段时间经常喝酒，什么都不管，还让他做许多家务事。弄清原因后，我单独找他谈话，尽量用简单的理由说服他。如：父母有什么难处，你要多劝他们，家务事多做点。对你也是一种锻炼。以后有什么难处就对老师说。经过一段时间的思想教育，他的学习有很大的进步，脸上露出了笑容，快乐又回到他的身边。 还有我班有位学习特别困难的学生，他并不是因为笨、懒。而是因为母亲经常生病，稍好后就与他的父亲吵架、打架，之后有听人说离家出走了。父母这样，他哪有心思学习呢？常常自己做自己的，不听老师讲，结果连生字都认不完。现在我经常与他沟通，关心他，他的学习也渐渐有了进步。这几位学生都是我班最特殊的例子，他们现在在各方面都有不同程度的提高。 因此，对于这些家庭教育不同的学生，归根结底老师要用心感化他们，他们需要老师的关心帮助和肯定。当我读懂“教师是人类灵魂的工程师”这句话时，感到肩上的重担多么艰巨。那么我们有什么理由不耐心教育，不细心引导学生陪伴他们走向充满阳光的道路呢！