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作为英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展.还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质.另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己.同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师.从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位.长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩.因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用.《高中英语课程标准》明确指出:"高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求.因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义".从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础.

因此,教师要树立新的学生观.我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系.过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转.教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者.而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望.因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要.

总之,语言学习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样.向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能.