当前高三教学中存在的误区 《课程标准》是教学的依据，高考是教学的“指挥棒”，各高中体育与健康课的教学也发生了各种各样的变化。其中由于少数领导、教师对考试说明理解不深、领会不透，对高三的体育课教学产生了一些误解，甚至曲解，实践中出现了一些偏差，值得警惕。 1.全面否定体育外堂课的作用 有些教师认为高三学习任务重，时间紧，再加上基本能力测试是书面测试，因此把体育外堂课全部停止或减为每周一节；还有的学校干脆把高三体育外堂课改为内堂课，剥夺了学生亲身体验的权利。这样做的结果，直接导致了高三学生身体素质的下降，对高三基本能力测试备考所起作用不大，效果较差，违背了“增强体质，健全心理，规划健康人生”的测试目标。 2.把体育课上成活动课，忽视运动技能的教学 个别教师认为高三体育课只是让学生放松心情、调节心理的，自由活动一下就行，或者只带领他们做做游戏。对于这样的教学，有的老师还给加上“以学生需要为中心”的思想。实质上这是一种“放羊式”教学，违背教学要求，对学生成长没有益处。 3.教学中忽视学生情感、态度、价值观的教育 突显情感、态度、价值观教育是体育新课程的一个基本理念和基本特征，也是基本能力测试命题的指导思想，但是在教学中却往往被忽视。教学设计偏离于运动参与、运动技能和身体健康之外，偏离于教学内容和教学任务之外，认为与体育教学无关。其实不然，心理健康和社会适应只有与运动技能、身体健康融为一体，体育课才有生命力。