面对新高考的形式变化，下面我谈谈我自己的一点想法。近几年根据高考出题的特征来看学习兴趣是学习需要的表现形式，所谓的求知欲、好奇心、爱好等都是兴趣的体现。学生在学习数学的过程中，“无论是数学知识的掌握和积累，还是学科学习能力的发展，以及在情感、态度和价值观上的养成，都是伴随着学生的心理活动的。” 首先，师生需要建立信任的关系。师生建立信任关系，是学生主动学习重要的一步。师生之间的信任关系会使学生在学习数学时兴趣浓厚；然而，师生关系僵化，就使学生出现逆反心理，对任课教师和所教的学科引起倦怠和反感。学生的运算能力和逻辑思维能力在基础教育阶段培养的不是很好导致数学思维的能力跟不上，所以在做题时会出现算不出正确答案得不了应有的分数，我们原来是考什么教什么，高考改革方案实施后，不再把分数作为学生评价的唯一手段，从知识导向逐步转向能力导向，注重学生综合素质的评价，这对中学特别是高中教育改革提出了很高的要求。同时，有了综合素质评价以后，大学对学生选择也应该是多元化全方位的，怎么根据高等学校特色录取适合的学生，这些都是新的高考方案对教育提出的挑战。在新高考制度改革虽然给数学学科带来了不少的冲击，但也是一种挑战。是教师对自己的挑战，挑战如何更好地做到知识与技能相结合，如何脱离现行只求结果枯燥的教学模式，如何培养学生学习数学的兴趣。本文就新高考改革的形势下，中学数学教师将要面临的中学生学习数学的兴趣进行了浅显的分析，希望在将来的教学中，能够在巨大的压力不断发展、完善自己。