一、中学生物教学的现状及问题

在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆，当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。

二、改进生物教学质量的途径措施

  1.加强对生物课的重视

生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用。我国中学生物教学大纲规定生物课是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程。

  2.以学生为本

生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。

教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。随着教育体制改革的推动，新课改理念下的教学模式已经被广泛地应用到教学活动中，高中生物教学在新课改理念的带动下教学效果显著提高。然而，由于传统的教学理念已根深蒂固，许多的教师很难一时间接受新课改的理念和思想路线方针，使得在教学实践中面临着诸多问题。

下面针对新课改下高中生物教学中存在的问题，提出几点相应解决措施，以期能对从事高中生物教学的广大教师给予帮助。

1.解读教材是学习的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破我们教师在教学中的重点和难点。要做到高效解读教材，主要有以下三点：

首先，课前要预习，预习过程中会发现很多问题，让学生在课堂上带着这些问题来听，加强了听课的针对性，提高了学习效率；

其次，课堂上要积极听从教师的指导，进而正确地理解相关的知识，认真把握一些重要的知识点，以备课后复习之用；

第三，课后阅读教材能够做到“温故而知新”，梳理知识，总结归纳，最终形成知识网络。

在阅读教材时，要让学生动笔。动笔就调动了眼、口、脑、手并用，这样做由于专注性强，更能持久，进而养成良好的阅读习惯。

例如：阅读中对于概念、规律等结论性内容用笔勾勾划划;对于说明概念的内涵和外延的修饰语或限制词可加上着重号;对于不能理解的内容要加上问号。随着学生阅读水平的提高，教者要求学生阅读后能提出问题并提纲挈领地归纳大意，形成知识结构。

  2.根据教学内容，改进教学方法

俗话说“教无定法，贵在得法”，新课标要求教师不断改进教学方法，提高课堂效益。

在课堂教学中，教师应改变以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。现代化的教学手段为新时代的教育提供了更多的教学平台。教师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件。特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段，为学生提供大量而丰富的感性材料，提高教学效果。

同时，我们教师也根据具体的教学内容，灵活恰当地选择教学方法。生物教学的方法很多，如讲授法、分组讨论法、探究法、讲练

结合法等。在一堂课的具体教学中，往往要综合运用多种教学方法。