作为一名教师，我认为最重要的，无论我们是哪一个学科的教师：

   首先我们自己都应该深入了解新高考的形式变化，及时掌握高考的考试侧重点及考试应对策略，之后把新高考的形式变化详细地解读给我们的学生，让学生及时掌握高考的考试动态及应对策略。这样，教师的教学才能事半功倍，学生的学习才能有针对性，学生在高考时才能对考试应对自如，而不是措手不及；

   其次，我们应该秉持素质教育理念。我们的教学应该面向全体学生，面向学生的全面发展，以培养学生的实践能力和创新精神为核心，突出学生主体，尊重学生的个体差异。

   再者，英语教学要进行目标分解。英语课分为必修课、顺序选修课和任意选修课。作为一名英语教师，我应该知道随着高考形式的变化，任意选修课的比重增大。因此，我应该把英语教学进行目标分解，应该根据学生的起始水平、最近发展区理论，按照学期、单元、课时，从最终学习目标倒推，还要根据英语学习的过程性规律，将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标。但是，目标分解要符合学生的认知水平。

   还有，我们要优化教学方式。在教学中，我们要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重难点、知识体系，引导学生主动思考，积极探究。课后要针对不同的学生布置不同难度的作业，以便促进不同学生的发展。

   还有，英语教学目标还应该是全面的。《高中英语课程标准》中指出目标本身是多元的，但更是一体的，是全面的。英语单元目标是全面的，但课时目标、活动目标则可能是单一目标，通过一个个单一目标的实现，全面目标最终会实现。因此，我们应该在目标分析解的基础上实现全面目标的实现。

   还有，英语教学要有差异化。这种差异化不仅要体现在对学生的教学上，也要体现在对学生学业的评价上。学生的学习本质存在差异，因为学生是一个个具有个性差异和具有独立人格的人。因此，我们应该针对不同的学生进行因材施教。同时，我们要注重对学生的学习进行差异化评价，没有评价的教学是无效的。重要的是，差异化教学评价要及时促进学生的差异化学习。

    最后，英语教学要实施进步评价。学习是一个不断进步的过程，我们要在学生学习的不同阶段对学生进行相应的评价。在初始阶段，为了了解学生的现有水平，我们要进行诊断性评价；在学习的过程中，我们要更加注重对学生进行过程性评价；在一个阶段的学习结束后，我们要进行总结性评价。在这些评价中，过程性评价最能促进学生的学习。因此，我们要用发展的眼光看待学生，对学生进行及时的鼓励以激发他们的潜能。

    总之，我们要立德树人，积极探索新时代的教育教学方法，不断提升教书育人的本领。