面对新高考的形势变化，新高考政策的内容也在变化。研究高考政策走向、命题趋势、考查要求，成为高中数学教师课堂教研的一项重要课题。

      将高考政策要求渗透和落实在平时教学的点滴进程之中，不断转变教学思路，改革课堂教学方法和形式，以便更好地适应和引领新课改和新高考政策要求，实现课堂教学的有效发展和显著提升。

在新的方案下如何搞好高考数学复习是摆在我们高三数学教师面前的一大重要问

题，本文只想就高考数学复习谈几点想法。

      在新的方案下如何搞好高考数学复习是摆在我们教师面前的一大重要问题，谈一些想法。
一、不分文理科，如何调整自我

      高考不分文理科将带来你不曾所面对的各种问题，学生在基础知识、基本技能、数学素养等方面的差异较大，如何面向全部学生，如何最大限度地激发学生的主体参与的积极性，如何让每个学生得到充分的发展等等，都将作为教师应考虑的首要问题。如何树立为学生服务的意识，教学的每个环节应以学生为中心展开，教师自觉调整自我角色，要通过精心创设教学情境，充分展现知识从发生到运用的过程，最大限度的丰富学生对数学的感受，拓宽学生的数学视野，激发和培养学生的数学发现、数学建构、数学应用的意识和能力水平。

    学生的现实基础是教学的出发点，备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区.因而，在备课活动中，备学生主要围绕学生的学科认知特点和规律，学生的知识基础，学生的经验基础和生活关注点，学生的能力和兴趣等实际展开，这些需要教师在平时的教育教学中善于捕捉和分析，以制定相应的教学措施. 教师要有意识调查研究学生的“已知”和“未知”，并依据学生的“已知”和“不知”，寻找教学的“起点”与“生长点”，把控复习的深度与广度，实施不同的要求，在复习过程中要让质优生吃得饱，又能让质基础薄弱的学生吃的好，有学好数学的信心。

二、例题复习

  关于例题教学，只停留在这个例题怎么解，缺少必要的总结归纳，不能升华为这一类问题怎么解，不能升华为与其它问题怎么联系渗透。新课程标准强调学生“经历了什么”“体会了什么”“感受了什么”. 有时虽有师生交流，但往往是浅层次的交流，达不到解一题、会一类、通一片的目的。著名的数学家波利亚说过：“教学生解题是意志的教育，如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么数学教育就在最重要的地方失败了.”因此，数学复习要引导学生通过主动参考，亲身实践，独立思考，师生合作探究，发展能力，使学生真切地感受到自己的价值.