面对新形势下的高考，首先必须要改变教师的课程观。在以“国家课程”为基础的前提下，各种选修课程、特色精品课程、校本研修课程必然会应运而生。于是为了满足学生的个性选择，课程体系不仅要科学合理，更要丰富多样，为学生的学习创造更多的选择，真正走上素质教育的道路。 其次要改变教师的教学观念，教师不再是教书匠，而是学生教学的指导着和成长的陪伴者，教师也将从单一的知识传授走向思维能力的培养，要从教材的分析师走向教材的研究者，单元教学走向整本教学。教师是知识的传授者，教学问题设计者，学习过程引导者，师生关系更加平等和谐，更加亲密友善，最终实现教学相长。教学观念的转变与否，直接影响未来教学的有效性，也将影响学生综合素养培育和社会实践能力的提升。 第三就是要改变学生的学习观。积极倡导自助、合作、探究的学习方式。这一新的学习方式是课程改革对各科教学的共同要求。自主学习相对于被动学习、机械学习、他主学习，它关注学习者的主体性和能动性，它有学生自由而不受他人支配，它能给学生自由发展的空间，能让学生在自由选择中(包括选择学习内容、学习方法、学习伙伴等)富有个性地学习。合作学习之的是学生以小组为单位的学习方式。这种学习方式能激发创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的分流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识和理解，还能促进学生不断地自我反省。、能动地生成、构建的，而不是外部力量塑造而成的。尊重学生主体实现真正的学习。