面对高考新形势的教学策略

首先，师生需要建立信任的关系。鉴于学生在学习过程中，师生建立信任关系，是学生主动学习重要的一步。师生之间的信任关系会使学生在学习时兴趣浓厚；然而，师生关系僵化，就使学生出现逆反心理，对任课教师和所教的学科引起倦怠和反感。  

其次，提高教师的教学能力。教师教学能力包括教师对教学内容的讲解能力、教学方法、教学手段运用、课堂教学氛围等。高中历史教师的教学能力水平对于培养学生学习的兴趣有着至关重要的作用。有时学生会因为教师在课堂中形象生动的教学而被打动。因此，教师不仅要丰富自身的历史内涵，提高教学手段，挖掘教学内容的特点，注重创设教学情境。充分了解学生的阶段学习心理特征。如，在新高考改革下，学生选择历史作为高考科目，那么在讲授课时不仅要知识点和情境性相结合，而且还需要教师侃侃而谈、轻松的语言进行深入浅出地讲解。教师的魅力一般都是在课堂上而展现出来的。再次，教师在教学中应有积极情感态度和适当的威信。教师的心态、情感在教学中会直接影响到学生，因此，在教学中首先教师应该保持积极、乐观的态度方能带动学生学习历史的兴趣。在课堂中教师的情绪很容易带动学生的情绪。同时教师需要适当威信，让学生不自觉对教师产生敬畏、信服之情，进而使学生主动学习历史，有利于培养学生学习的兴趣。  

　　最后，教师在教学中要善于给予学生适当的鼓励、评价。 “ 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ” 在课堂适时给予学生积极评价会增加学生学习历史的信心并且在学习过程中感到轻松愉快从而激起学生学习的兴趣。  

　　在新高考制度改革虽然给历史学科带来了不少的冲击，但也是一种挑战。是教师对自己的挑战，挑战如何更好地做到知识与故事相结合，如何脱离现行只求结果枯燥的教学模式，如何培养学生学习的兴趣。本文就新高考改革的形势下，中学教师将要面临的中学生学习的兴趣进行了浅显的分析，希望在将来的教学中，教师能够在巨大的压力不断发展、完善自己。