新高考模式的提出对于高中数学教师而言面临着新的挑战。如何在新课程改革实施后能够进一步优化课堂教学，下面根据自己的数学教学实践以及对于新课程标准的理解，谈谈对高中数学教学策略的几点中的一些做法。 一、问题导学法 　　通过教师结合具体的教学内容提出导向性问题，学生根据问题深入探究高中数学知识，从而自主解决数学问题。近几年教学实践中，我利用课余时间，主动阅读问题导学法相关理论书籍，探究问题导学法的操作原理，探索问题设置的科学性，并在课堂教学中大胆实践，帮助学生培养数学逻辑思维和自主学习能力，从而能够在高中数学学习过程中能够自己发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的能力，取得了一定的经验。 二、数学实验教学 近几年，我通过开展高中数学实验课题研究，借助于数学软件，通过动态实验探究活动，让学生通过对实验现象的观察，对数据的度量、统计与分析，对实验结果的归纳与总结，让学生充分动手、动眼、动脑,进行自主探究，探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”，注重学生的活动体验过程，这样延缓了知识的生成过程,改变机械训练灌输式学习,变为主动参与、乐于探究、勤于动手的自主性学习。 三、解题思维教学 高中数学的解题教学是高中数学教学过程中的基本教学方法和重要的教学手段。在教学过程中，教师和学生都要认识到高中数学要在学习知识点的同时，还要从中掌握解题的思路和处理的方法。高中数学解题教学，能让学生更好的学习和掌握数学知识，有效地培养学生的数学思维和实际解决数学问题的能力，同时也能有效地提升学生对数学的学习兴趣，激发其学习的积极性与主动性。教学中我主要采用一题多解，多题一解，一题多变等多种形式，坚决抵制题海战术，注重通性通法，克服单纯追秒杀等所谓特殊技巧，注重培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性，使学生得思维能力真正得到提升和发展。