作业标题:【研修作业】
作业周期 :
2020-09-21 —
2020-11-15
发布范围:全员
作业要求:面对新高考的形势变化,从自己的角度出发,谈一谈教学实施策略。
【作业要求】
●字数不少于300字,满分20分。
●内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
●请在截止日期之前提交,逾期无法提交
●在规定时间内提交得5分,被坊主批阅为“优秀”+15分,“良好”+10分,“合格”+7分。
发布者:辅导老师
【研修作业】
提交者:学员李应兰
所属单位:西建中英文学校 提交时间:
2020-11-09 09:26:35
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面对新高考的课堂教学策略
有效的学习最主要的是让学生充分发挥主观能动性,如何才能让学生自觉的去学习,首先要让学生明白学习的重要性,其次就是引导学生掌握学习方法。新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。课堂提问是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段,也是丰富课堂文化、深化课程改革的重要方法。
有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个体的发展。通过有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识。有效的课堂提问能够促进学生与教师共同探讨新知、课程内容的持续生成和转换。因此,有效的课堂提问是实现课堂教学质量“增值”的重要途径。目前,关于有效的课堂提问的研究正在从以往只关注理论思辨层面的思考,逐步走向关注可测性(量化)和可操作性。
目前我校的学生主要存在的问题是:基础太弱,再加上高中的地理不像初中只知道其结果,而要明白其中的原因,所以好多知识都更不上,这源于初中更本不学习或者是对学科的重视度不够。即必须要让学生对学科引起重视,特别是作为文科生。其次在课堂上要让学生尽量集中注意力,这样老师在课堂中的问题设计显得很重要,必须要调控课堂提问的难度
著名心理学家维果茨基关于认知心理学的观点认为,人的认知结构可划分为3个层次:“已知区” “最近发展区”和“未知区”。人的认知水平就是在这3个层次之间循环往复,不断转化,螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”,即不能太易或太难。问题太容易,则不能激起学生的学习兴趣,浪费有限的课堂时间;问题太难则会使学生丧失信心,无法保持持久的探索心理,使提问失去价值。因而,富有经验的教师提问总能在不知不觉中唤起学生学习的热情,而后逐渐提高问题的难度。这些教师常常善于寻找学生的“已知区” 与“最近发展区”的结合点,这样才能促进学生认知结构的形成、巩固和发展,使学生的认知能力得到迅速提高,并最终使认知结构的“最近发展区”转变为“已知区”。
在设计问题之前,教师要考虑本校学生的实际水平应该充分考虑学生的思维水平、认知结构特点。提出问题后如果学生沉默不语,教师可以考虑转换自己提问的角度,转换问题的类型,改变问题的开放程度、问题的层次(如将综合性的问题转化为应用性的问题、理解性的问题或者事实性的问题),或者用简明的语言重新表述自己的问题,进而提高提问的有效性。面对我校学生,特别是复习阶段要要有耐心,不断的提醒不断的重复,直到大部分学生掌握绝大部分知识点。
老师评语
问题太容易,则不能激起学生的学习兴趣,浪费有限的课堂时间;问题太难则会使学生丧失信心,无法保持持久的探索心理,使提问失去价值
评语时间 :2020-11-09 09:55:29