通过本次网络培训学习，这里结合我自己的教学实践，谈谈如何培养数学抽象，逻辑推理，数学运算，数据分析，数学建模，直观想象的能力？ 首先这六大核心素养的培养不是一蹴而就，而是长期培养的结果！我们关于数学核心素养的认识不要赶时髦，我们要不忘初心，时不时回头看看，数学核心素养不是新的内容。我们以前也有设计，从双基到四基，再到核心素养，其实这些都是有联系的，以前也注重能力的培养，如问题解决能力，创造能力，逻辑推理能力，数学运算等，以前的教学也是涉及的，所以不是新的内容。教学效果与教学方法有很大关系，教学层次由低到高分为解题术，数学方法，数学思想，数学观念。数学核心素养的培养是一个比较终极的目标。 在教学中，我们可以结合碎片化的教学手段，将需要达成的教学目标和需要渗透的核心素养形成教学碎片，比如:在等比数列的求和公式这一小节中，我们可以给出几个具体数列，让学生猜想前n项和公式的形式，锻炼学生的数据分析以及逻辑推理能力，通过实际问题让学生进行数学模型的建立，从几个具体数列建立抽象的公式，从而锻炼学生数学抽象的能力。总之在具体实施过程中，应该将具体素养的培养放进教学小碎片中进行和完成。 最后将碎片再进行整合，完成教学！