新高考制度下政治教学实施策略 

  在高中政治教学中，新高考制度的更新，就意味着学生选课、教师上课、学生考试都发生了重大的变化。这对政治教师来讲，需要正确把握高考改革的方向，更新自己的教学理念；对学生来讲，要面临选科的抉择，以及制定适合学生个性发展的生涯规划。为了能够更好地面对高考改革带来的问题，高中政治教师必须要适应新高考改革的形势变化，根据学生的选科意愿和个性发展的需要，有针对性地实施政治教学，强化对新高考改革机制的了解，为学生选择更优质的大学奠定坚实的基础。

一、新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战

（一）师生对新高考改革了解不充分。

    2014年9月国务院正式颁布的《国务院关于深化考试制度改革的实施意见》标志着新时期高考制度改革开始。”[①]2014年首先在上海和浙江省开始试点，2017年全面推进，到2020年基本建立新的高考制度体系。高考统考科目为语文、数学、外语3科，不分文理科。高考成绩由统考科目和学生选考科目构成。但是到目前为止，因为新高考改革变化较大，广大师生对新高考要考什么、怎么考，还是缺乏了解。

（二）学生对政治的学习积极性不高，政治选科人数较少，政治教师面临边缘化的趋势。

  首先，在学生眼中，政治学科记忆性知识较多，学生对政治的学习积极性不高。其次，新高考改革取消文理分科，政治学科变为选考科目，学生和家长认为，政治学科不重要。最后，高校招生对考生选考政治这一学科的要求在减少，这也是政治学科地位下降的原因之一。在新高考改革的试点省份，政治选科人数几乎是所有科目当中是最少的。由于是学生的自由选科，学生掌握了选择的主动权，学生不太喜欢的政治学科将会出现没人选科的尴尬局面。那么政治教师将会越来越边缘化，这将会对我们政治教师是一个极大的挑战。

二、新高考改革背景下提升高中政治教学质量的策略

（一）   师生要加强对新高考改革内容的理解

新高考模式大刀阔斧的改革，对政治学科影响较大。这次改革，我们学校要实现现代化转型，跟上高考改革的步伐，我们广大师生也要充分理解新高考改革各项的制度和要求，不断适应新形势的变化。政治教师要采取积极有效的措施，应对政治学科边缘化的问题。学生根据在自由选科的同时，也要进行自我生涯规划，找准自己选科的方向。而不是简单得认为政治是一门等级性考试的学科，放松对政治学科的学习。

（二）完善高中政治教学的组织与管理，提升政治教师的教学技能与素养

  新高考改革的推进，对政治教学的组织与管理提出了新的要求。首先是多种选科组合出现，我们要坚持行政班教学和走班教学的模式相结合的方式，以满足不同学生选科的需求。学校部门要进一步建立和完善行政班教学和走班制教学的管理制度和教学成果考核机制，组织好、管理好新高考模式下的高中政治学科的教学活动。

  面对新高考的挑战，高中政治教师要与时俱进，不断提升自身教学技能和教学素养。政治教师要不断充实自己的教学技能。有句话说：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。政治教师要具备系统全面的政治学科知识，运用自身扎实的专业功底，灵活的教学方法给学生以启发和收获。作为新高考模式下的政治教师，我们还要不断创新，成为一眼永不枯竭的“泉水”，学习新知识新方法，从而更好地适应新高考和学生发展的需要。

（三）提升政治学科的学科魅力，增强政治学科的吸引力。

  幽默是一种语言艺术，是教师的信心、智慧与才华的集中表现。政治教师可以通过风趣幽默的语言，把政治课讲“活”、讲生动，去吸引学生的兴趣。并且贯穿生活中鲜活的实例要让学生更好地理解知识，激发学生的政治学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快地获得知识，受到启发。政治学科不是抽象的知识，我们要理论联系实际，立足学生生活的实际，引导学生关注身边、关注生活、关注国家的发展。引导学生认同政治理论知识，运用政治理论知识解决生活当中的问题，不断增加政治学科的吸引力。

三、结束语

 新高考改革背景下，高中政治学科面临的挑战与机遇同在。广大师生既要加强对新高考的全面理解，又要采取有效措施去防止高中政治学科进一步边缘化的趋势。同时，政治教师也加强自身专业技能和素养，引导学生强化对政治学习的积极性，设计有针对性的、充满生活化、趣味性的课堂，强化学生对于政治内容的理解，提升学生的学科核心素养，为更好地备战高考做充分的准备。