作为一名中年教师，已在高中化学教学上走过13个年头，教授过五届高三毕业生。也就是外人所说的--教材很熟悉，对高考中基础知识与基本技能能正确定位，对每一批的学生学情也能够及时把控。面对新高考形式的变化，又学习了如何从新课程标准中展望高考，让我对高考复习有更深刻的认识。

一。教师本身，要深入理解学科素养与课程目标的关系。结合近五年高考真题，对试题进行化学核心素养的分析。重视教材，加强学生对所学知识的融会贯通、学以致用；注重引导和培养未来意识和社会担当。未来的高考仍然强化能力立意的命题思想。

二。领会高考精神，把握高考方向，合理设计复习能容。在三轮复习中，无论是知识复习、建构知识网络，还是针对性练习，都要突出立德树人、关注核心价值以及化学学科本质，并凸显创新能力。

三。正视问题，优化复习教学设计。有了教师对课程标准的把握还不够，最主要是实施，而实施的主阵地在课堂，主角是学生。充分地挖掘在情境、师生活动、评价、资源等方面存才的不足，通过生活问题、创设问题情境、系列问题构建等为主线进行有效复习，创建高效课堂。

四。关注学生，多走进学生，进行学法指导和培优补偏工作。高三复习，有些孩子是无压力，有些孩子是压力过大。教师不只是教授知识，还要让他们树立学习信心，增强抗压能力。知识点比较多的化学，应用起来要注意方式方法。多与学生沟通，才可以在复习中更有效！

五。注重习题的精选精练，让学生能够举一反三。教师与学生做好课后反思，为下一节复习做好准备。

让我们在学习与实践中多对比、反思，在行动中实践。