在新高考语文改革的背景下，高考语文试题在命题意向、内容和题型结构等方面，都充分体现了新课标和高考《考试大纲》、《考试说明》的精神，体现了对往年命题设计的承接和变革的统一。稳中有变，难度适中，注重能力考核；试卷结构有变化，但仍与新课标规定的学习领域相对应。 新高考语文改革的背景下，语文试卷的特点体现在：一是要注重比较全面地考查考生的语文素养，较好地体现了《考试大纲》和《考试说明》对学生语文知识、能力考核的水平要求；二是试卷结构照顾到高中语文选修课程，增加了选做题型；三是突出地考查了高中语文教学的重点，突出了语文的探究能力、语文的欣赏能力和语文的应用能力。 在这样的背景下，倒逼着语文课堂教学进行变革。 （一）构建语文校本阅读课程 周周读系列：高一人物，高二古诗，高三时评 模块阅读：主题模块，名家模块，考试模块 我喜欢，我阅读：由学生推荐阅读篇目 万字时文阅读系列：教师教学展示，学生校刊发表 （二）借助整本书阅读提升学科核心素养 验证并运用不同读本的阅读方法与策略，提高分析、评价、探究能力，拓宽文化视野，涵养审美情趣，提升思维品质与创造力。 人物传记：《苏东坡传》《杜甫传》 小说：《红楼梦》《堂吉诃德》《三体》《边城》《围城》 学术著作：《乡土中国》《如何阅读一本书》 （三）基于课程标准与新高考的作业与命题设计 预习作业：学习知识，调研学情，引导教学 例:1。查阅资料，用文言文为“白莽”写一小传；(《白莽作孩儿塔序》) 2。学习“整散句式”(学习单)，从文中找出相关语句作分析 设计意图：建立学科认识；掌握知识；迁移运用中提升能力 课后作业：学(巩固、迁移)，教(评估、调整) 例：下列两段文字充分体现了汪氏散文质朴灵动、雅俗共赏的语言风格， 请作赏析 (1)有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！ (2)西风残照，衰草离披，满目疮痍，毫无生气。(《胡同文化》) 设计意图：注重语言积累与建构；提升思维品质；体认文化 （四）基于课程标准的教学模式探索 阅读教学：阅读复习课 梳理知识——查漏短板—硏究命题——寻求路径，提炼方法 巩固提高 写作教学：作前指导课 学习写作知识(写作知识、写作素材)——审读立论—一运用思维支架，运用写作知识——构思并交流、展示论证提纲—一介入点拨、总结方法