在高中地理教学中，教师在实际教学工作中要适应新高考模式，努力的调整和优化教学方向，不断的提升教学素养，挖掘地理学科中的应用内容，为学生传授综合性地理知识。新高考将对地理学科核心素养作为考察的重点。因此，教师要不断的提升高中地理教学的针对性以及实效性。

　　一、提高教师专业素养

　　在高中地理教学中，教师是学生学习的引导和组织者。随着新课改的推进，教师的角色发生了转变，不再是地理课堂教学的灌输者，而是学生学习的引导者。但是在新高考模式下，对于教师的考核标准不仅没有降低，反而有所提升。为了更好的迎合新高考改革，教师要将自身的素养有效提高。

　　二、制定合理教学目标

　　新高考背景下的地理教学要求教师与学生关注学科核心素养，就是课堂教学中将人地和谐观、综合思维、区域认知、地理实践力这四项核心素养真正落实到位，只有真正的落实核心素养，才能够实现学生的全面发展。教师在正式上课前要精心的准备，依据学生的实际情况以及教学内容，为学生明确制定课堂教学目标。教师要了解学生的学习能力以及认知规律，清楚学生的实际情况，才能制定难度适当的教学目标，更符合学生的接受能力。

　　三、有效运用现代技术

　　为了帮助学生更好的对课堂内容进行有效的记忆效果，教师要利用现代化教学手段，通过多媒体等方式，将学生探究知识的兴趣激发，同时为学生创设轻松愉悦的学习环境，扩展课堂内容，使学生能够在课堂学习中不断的学习学科知识，而且能够将所学知识灵活的运用，实现高质量的地理学习。

　　四、开展合作学习探究

　　在新高考背景下，要求教师将自己传统的教学观念转变，将课堂还给学生，使学生能够在课堂中充分的发挥自己的主观能动性，促进学生思维能力以及综合素养的发展。教师可以引导学生以小组合作的形式开展学习，教师向学生提出探究性问题，学生以小组为单位，对地理问题进行探究，学生在不断的交流和沟通中，思维发生碰撞，发挥集体的智慧，将问题有效的解决，提高学生解决问题的能力。使学生经历地理知识的形成过程，能够帮助学生理解和记忆。