信息技术学业水平考试的特点是：注重对基本知识、基本技能的考查，考查的知识点全面而不脱离教材，同时紧扣实际应用，注重对应用能力的考核。新课程提出了全新的、更高的要求，新教材里的大部分内容都是新增的，特别是选修模块的内容。俗话说：要想给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。 教师只有自己花时间去钻研教材并吃透教材，才能把知识传输给学生。必须打破教师“吃老本”的恶习，重新整装上阵，积极探索和实践新型的教学模式。任务驱动方法、研究性学习、协作性学习和自主性学习等多种教学方式在信息技术教学中都有应用优势，这些教学方法较之传统的授课方法，更能调动学生的参与意识，让学生真正参与到课堂教学活动中去。

信息技术教学的灵活多样性决定了教学方法多样化，信息技术教师在正确的理论指导下，精心组织教学，大胆地、创造性地运用科学的教学方法，放手让学生去尝试、探索，科学地、系统地强化训练，这样，学生不但能顺利通过学业水平考试，而且还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。