在新高考背景下，将统一高考与高中的学业水平考试成绩，并且会参考学生的综合素质评价实行多元化的录取机制。这对于学生的学习提出了更高的要求，同时也为教师的教学方式带来了机遇与挑战，是改善传统教学现状的机遇，也是教师教学改革的重中之重。 在高中化学的教学中应该顺应新高考的改革要求，改变教师的教学策略，为学生创造更符合时代发展特征的教学环境。因此教师在教学的过程中应该遵循以学生为主体的原则，培养学生自主学习意识;遵守理论付诸实践的理念，提高学生的化学实践能力以及探究能力;提供多元的教学资源，促进学生创新能力的发展，充分地挖掘学生的化学学习潜能。同时教师不仅要强调化学学科的本质，还要将化学知识内容与化学素养进行融合，以促进学生全面发展。 化学与我们的生活息息相关，同时化学实验的丰富也让我们看到了实践的重要性。教师一味地向学生传递理论知识，很容易培养出“高分低能”的“应试人才”，不符合我们新高考改革的要求，更不是我们现代社会所需要的人才。将理论知识付诸实践是我们高中化学教师需要重视的教学内容，是实验教学的重要途径。比如，教师在教学“钠与水的反应”时，如果只是依靠多媒体向学生展示研究步骤与结果，学生可能会处于“一知半解”的状态。倘若教师在教授理论知识后，带领学生走入实验室进行实践，必定会加强学生的记忆，同时也能够提高学生的化学实践能力。 很多高中学校都配有化学实验室，但是却很少对学生开放，同时教师也很少有机会带学生走进实验室进行实践。因此学校也应该根据新高考的要求，为化学教师与学生提供更多的教学便利，为学生的化学能力提升推波助瀾。在高中阶段，学生需要掌握很多高中化学实验技能，才能够在面对考试的时候得心应手，灵活变通，否则很容易局限在理论知识中，思想的火花得不到实质的燃烧。与此同时，理论付诸实践的方式，也是帮助学生向大学生活过渡的方式，毕竟走入大学之后，并没有老师会在学生的身后催促其学习，也没有老师会主动地帮你解决问题，一切都需要学生自主学习，自主创新，才能够更好地提高自身的化学能力。