新高考改革形势下高中英语的调整

新高考改革方案的提出，给学校、教师、家长、学生都带来了很大的挑战。给学校课程建设、教学管理、师资配备到育人目标等；教师如何能让学生，尤其是高一学生感知和了解其所教学科的知识及特性，让学生能从多种学科中认识到自己感兴趣的科目；学生面对选择空间变大，是否能够很好做出选择，做出生涯规划；家长原来只是一味地关注孩子成绩，现在要更多关注孩子的兴趣爱好和优势科目，他们是否能指导好孩子做好生涯规划，这些问题都即将面对这极大的挑战。

英语科目的考试更倾向于社会化考试，每年考两次，但不计入高考总分，只 是采取等级的形式被纳入高考成绩，在录取考生时，各大高校将 直接提出英语等级的要求。 很多学者们认为，新高考改革方案正 在一步步迈向西方国家的招生体制，“一年两考”的目的是提高英 语考试次数的同时，又一改往常因为一次考试成绩决定学生未来 的偶然性，直接变高考英语的“应试”为“应用”。 但也有学者表示 质疑，社会化形式的英语考试，同样会出现各种问题，比如，有的 学生是否会钻“一年两考”的空子而去“刷分数”？新改革必将面临 新问题，本文探讨的是高中英语教学将要面对的问题以及应对 策略。

一、新高考改革方案背景下，高中英语教学的现存问题

1. 初中与高中英语脱节 英语的学习和语文一样，冰冻三尺，非一日之寒，要想提高高 中生的整体英语水平，必须通过日复一日的练习和应用，这是一 个循序渐进、逐步提高的过程。 正因如此，英语教学从小学开始， 贯穿整个初中、高中阶段。 小学英语教学的重点是给学生英语语 言的启蒙，教学方式比较新颖，考试形式灵活多变，最终的目的是 为了让小学生对英语产生兴趣。初中英语教学的重点是给学生打 下日后学习英语的坚定基础，让学生养成良好的学习习惯，掌握 英语的学习技巧，能够有一定的自学能力。 而高中英语教学的重 点在于实践和应用，但目前部分高中英语课堂仍然延续着根据教 学大纲生搬硬套教学模式的现象，以至于高中英语教学无法彻底 摆脱应试教育模式的禁锢。

2. 忽略了培养学生的语言能力 新高考改革之前， 高中英语教学不得不重视学生的考试成 绩，因此很多老师的教学方向更倾向传授知识，而忽略了对学生 语言能力的培养，最终让英语课堂变得乏味无趣，学生渐渐失去 学习英语的兴趣，教学氛围沉浸在理论知识当中。 也许通过死记 硬背的方式可以考一个好分数， 但这无疑失去了英语的本质意 义，高中英语的教学改革也将受到阻碍。

3.教学模式不够新颖 在应试教育根深蒂固的影响下，加上学生乃至家长都非常看 重高考分数，因此很多英语老师不得不采取灌输理论知识的教学 模式，把课堂教学的重点放在语法、词汇方面，学生的英语应用能 力得不到发展，师生之间缺少交流。 单调又单向的教学模式，营造 的必然只能是死气沉沉的教学气氛， 学生在英语学习的过程中， 听得多，说得少，记得多，用得少，在毫无自主性、积极性的英语课 堂上，学生对英语唯一的兴趣只能是为了提高高考分数。

 二、新高考改革方案背景下，高中英语教学的调整对策

1.用科学的教学理念看待英语 高考英语的改革，并不代表英语的重要地位下降了，恰恰相 反， 英语作为全球经济一体化时代下必不可少的一种交流工具， 对于学生今后的工作、事业发展极其重要。 高考英语改革，说到 底，改革的是应试教育体制下的教学方式、考试方法，重视的是学 生应用英语的能力。 老师作为英语教学的引导者，首先必须明确 高考英语改革的根本方向，用科学的教学理念指导教学工作。

2.开拓英语教学的考核内容 高考中，英语的考核重点在于学生是否能灵活运用所学的知 识。 针对这一点，老师在课堂教学中应该扩大考核学生能力的内 容，让考试题型、形式以及教学内容更加丰富多变，从理解知识、 运用知识两方面对学生进行针对性的教学。

3.加强自主合作教学模式 高中英语教学在新高考改革方案下必然会面临更多挑战，从 整体上看，学生的英语水平可能会出现严重的两极分化，甚至会 有下降的现象，加之省份不同，高考英语的政策也有所变化，城乡 高中英语水平的差距非常明显。 为了应对这种变化，高中英语教 学需要有一套系统的、针对教学模式上的改革与创新。

  新高考改革后，考试科目中将不再有英语，学生无需死记硬 背知识来应对考试， 这给高中英语教学带来的更多的可变性，只 会听不会说的“哑巴英语”现象将有很大改善，学生在课堂上会更 愿意用英语交流。 考核方面，老师可灵活地随机检测、当堂检测， 高中英语课堂将彻底变得开放，更具有国际性。