高中物理教学中开展生活化教学的两点措施 （一）新课引入生活化 新课导入是教师开展教学的重要环节之一。通过为学生创设情境、向学生提问等形式，教师可激发学生对物理知识的兴趣，同时调节课堂气氛，进而提高学生的学习效率。教师讲授“气压与沸点之间的关系”时，便可引入生活中的实例，让学生进行探索。如教师向学生提问：高原边防战士做饭时，为什么使用高压锅，而不使用普通锅做饭？教师将这一问题提出，然后要求学生讨论与思考，之后再提出压强与沸点之间的关系。此时，学生的注意力自然会集中在知识点上，之后的教学容易展开，学生接受能力有所提高。由此可见，教师需精心设计课堂导入环节，将课堂导入这一环节生活化，以便为之后教学奠定基础。 （二）习题训练生活化 练习习题能够帮助学生掌握课堂中所学的知识点，巩固学生记忆，同时使学生综合能力得到提高。必修一第三章《摩擦力》知识是高中生的必修知识，其在生活中的应用十分广泛。教师教授课程的同时，可编入相应例题，向学生提问。不仅加深学生对知识点的理解，而且让学生学以致用，更熟练地掌握摩擦力知识。如教师可以自行车为例，向学生提出问题：自行车轮胎表面为什么存在凹凸不平的花纹？为什么人们捏闸的力度越大，刹车效果越好？学生如认真学习了课堂知识，对摩擦力有一定了解，便能够解答：轮胎上的花纹可以增加轮胎粗糙程度，便于自行车行驶。而人捏闸的过程，其实是向橡胶垫施加压力，令橡胶垫与车圈之间形成摩擦力，限制车轮继续转动。通过上述例子，学生更能理解影响摩擦力大小的因素。教师将例题生活化，使学生对知识的记忆更快速、有效。