新课程改革的全面开展，对我们来说既是挑战、也是机遇。我们应当与时俱进，不断地提高自身的文化素质与技能，适应新的时代潮流。我们要时刻以培养提高学生的语文学科的核心素养为目标，采用各种符合学情的教学策略实施教学计划。 教学的核心要“以人为本”，教学基于“学生的发展”，基于“现实的生活经验和真实的教学”，基于“对话与交流”，基于“问题探究”进行教学。 新的教学理念强调学生的全面发展。即注重学生的全面和谐发展。也就是说，要把学生培养成具有“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神，坚强的意志和良好的环境适应能力”等素养的人才。这既是素质教育的宗旨，也是21世纪人才规格的重要标准。所以我们在教学过程中不能片面的说教，而要注重学生各方面能力的培养。 新的教学理念要求重建课程结构。因此，要淡化学科界限，强调学科之间的联系与融合，开设综合课程，适应不同地区、不同情况的发展需要。课程结构的转变体现了新课程结构的均衡性、综合性和选择性，保证了学生的全面、均衡和个性化发展。 此外，新的教学理念要求课程内容的现代化，也就是说，所选内容反映了当代社会的进步和科学技术的发展，反映了各学科的发展趋势，注重学生的已有经验，加强了课程内容与社会生活的联系。 再有倡导建构性学习和树立正确的评价观念也是新的教学理念的内容，它要求教师从多方面引导和帮助学生达到对所学知识的主动建构。形成民主、宽松的学习氛围，创设沟通、合作、支持的学习情境，在开放性的学习空间里培养学生的创新意识。同时要求形成高度的评价素养，将评价作为自己的教育手段，创造全新的评价实践。 再次，新的教学理念还要求促进课程的民主化和适应性。 所有这些理念都是对教师的一种挑战。要求教师在教学过程中要转变角色。要求教师做好学习型教师，反思型教师和合作型教师。这些要求教师在教学中学习、在学习中教学。另外，还要求教师在教学中不断的经历学习——实践——反思的过程，以便找到最适合学生的教学方法。因此，教师要学会反思。每节课后，我们都要及时反思自己的教学实践，写下教学后记。