新高考下的语文教学实施策略

新高考改革对于高中语文教学提出了新的要求，教师在进行教学时应当注重创新和改革，以适应当前的发展要求。教师应当帮助学生拓展阅读范围，扩大知识面，通过勤加练习将语文知识内化为自身素养，并将语文与生活实践结合起来，从而实现高中语文教策略的创新和发展。

一、 帮助学生拓展阅读，扩大知识范围

 教师要帮助学生适应新高考改革，首先需要拓展学生的知识范围，使学生能够有效的进行知识拓展，提升自身的人文素养，使其能够面对更加深入和广泛的考察。 新高考改革使得学生的考试范围不再仅仅依靠书本，而更重视对学生能力的考察，这种能力既包括阅读能力、写作能力等基础能力，还包括对知识深度和广度的了解，通过考察知识常识的形式对学生的综合素养进行考察，因此学生应当有意识的进行拓展阅读，帮助自己能够轻松应对语文考核。 教师可以帮助学生进行群文阅读，通过文章组合和集体讨论的形式实现学生阅读力和思考力的提升，指导学生通过组合阅读的形式实现自我阅读能力的发展。群文阅读通过“互文性”的阅读方式通过多个其他文本实现对一个文本的详细解读，有利于学生在关联阅读中实现对文章的深入研究。教师还可以帮助学生进行名著导读，所谓的名著导读就是帮助学生对名著进行简单的概述，使学生大致了解名著的内容和内涵，这种阅读方式对于高中紧凑的学习节奏来说是十分高效的，对于学生拓展知识面，提升素材积累和增强语文知识功底都能够起到有效的帮助。

二、 帮助学生勤加练习，锻炼表达素养

学生在积累知识的同时还需要勤加练习，通过练习将记忆的知识转变为自身的内在能力，实现语文知识的有效应用。高考的过程归根结底就是学生将所学知识应用在考试中的过程，这个过程既考察学生的知识积累，如古诗词的积累、语文常识的积累，也考察学生的语文能力，如阅读能力、写作能力。学生要想将知识转化为能力，就离不开持之以恒的练习，通过练习内化知识技能，实现自身素养的提升。 教师应当为学生提供实践平台，使学生能够有效进行实践锻炼。教师可以通过在课堂上创设情景，使学生能够在情境中增强学习的兴趣和实际的运用能力。教师还可以改善教学的方式方法，摒弃传统的灌输式教学，转变为引导式和启发式教学，帮助学生在课堂上进行表达和呈现，从而推进学生综合素养的全面发展。学生也应当主动加强训练，通过对题目的练习掌握知识的应用技巧，锻炼自己的语文能力。学生可以通过多加阅读古文的方式提升自己的文言文阅读能力，通过对习作范文的赏析对自己的写作水平进行针对性的提升，通过对课文内容的深刻解读训练增强对课本知识的掌握。只有进行足够的锻炼，才能有效的将知识内化为自身能力，实现自身水平的提升。

三、充分结合实践，提升知识运用能力 教师还需要将学生的应用能力进行针对性的提升，这里的应用能力并不是上文提到的运用到考试中的能力，而是运用到实践中的能力。教师应当帮助学生将语文知识与实践紧密结合，增强其对于语文的实际运用。高中语文在一定程度上已经能够帮助学生培养深度的思想，这种思想对于学生的发展起到了重要的影响，是学生培养人文素质的重要要求。学生应当对语文知识活学活用，以满足当前社会发展对人才的需求。 教师应当带领学生对国际时事多加关注，并能够将其与语文知识紧密结合。如我国当前“不忘初心，牢记使命”学习，就能够帮助学生对“为国为民”这一思想进行解读，而叙利亚战争则可以帮助学生进行对战争的反思和批判，这些既可以成为写作中的素材，也可以为学生积累知识，实现语文知识的应用提供帮助。学生对家事国事天下事“事事关心”，才能够使读书声“声声入耳”，实现语文知识的内化。