1.加强工艺及其施工方法控制

        作为新课改的要求，应当“授人以鱼，不如授人以渔”，这是很好的诠释。我认为新课标指明了语文教学的方向，是要教会学生学习的基本方法，而不是强调学生掌握知识量的大小。比如，在《念奴娇·赤壁怀古》一文中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认真思考为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜；从其家庭背景、职位、年龄以及生平事迹等方面加以比照，得出苏轼怀才不遇的情感，学生在进行这一课的学习时，可以在故事中充分体会到学习的快乐。

        2.培养问的意识及其能力

        实践中，一旦积极性被调动起来，就会提出很多问题，甚至用一堂课的时间也难以全部解决。在此过程中，教师要充分发挥自己作为主导者的作用，对学生所提出的问题要精心筛选，将其中比较价值的问题当作语文课教学的切入点。比如，《失街亭》中对课后“失街亭，谁之过？”这一问题进行讨论。有同学说是诸葛亮之错，因为是他用人不当；同时，也有人认为是马谡之错，因为他刚愎自用。

        3.创设课堂教学氛围，吸引学生自身的注意力

        课堂教学的成功与否，直接关系着学生与教师处于良性互动的状态。比如，《老人与海》教学实践中，学生很难理解文章所要表达的意境，教师可以通过播放跟大海有关的音乐，在这样的音乐旋律下读课文，让学生想象自己就处于那样的意境中，这样学生就不是单纯枯燥的接受课文，而是像亲临其境一样感受到主人公的真实感受，达到事半功倍的教学效果。

        总之，新课标背景条件下的高中语文教学关系着学生的高考和未来发展，因此，应当加强思想重视和教学模式创新，只有这样才能提高教学质量，确保教学目标的实现。