高中体育教学健康教育的有效策略1、在边缘，高寒的青海互助地区细化体育健康教育内容,完善多种教学模式应从高中体育课改革要求出发,明确体育教学健康教育内容,细化教学目标,围绕多种教学活动载体来推进健康教育的落实。当前的高中体育,在教学内容上并未关注健康教育,也未能细分健康教育课程目标,导致教师在选择教学内容时,自主性、自由空间过大。所以,体育教师应认真领会新课改精神,立足体育课堂,融人健康教育目标,组织形式多样的体育教育活动,突出健康教育主题要求。例如,在体育教学中融入健康知识,在竞技体育项目中倡导健康体育理念,突出快乐体育、阳光体育特色。也可以围绕本校实际,新选择有益于学生身心健康发展的体育乐项目,关注高中生体育兴趣的激发和因浅引导。博高中体育教学中融入健康教育目标,旨在通过挖掘体育教学内容,渗透小不同形式的健康教育方式,真正促进中学生身体健康、心理健康、社会适应力提升。例如,积极构筑体育运动环境加强学生运动保健知识学习,培养学生制定有益的体育健身方式等。2、加强互助各学校体育教师师资队伍建设,提升健康教育教学水平高中体育教学改革的深入,对教师而言提出了更高要求。广大体育教师要认识到体育与健康教育的关系,要积极转变理念,转变教育教学模式,特别是在体育健康教育知识和教法创新上,要主动学习,积极借鉴其他学校的成功经验。一方面,高中体育教师要注重自身专业知识和职业技能的学习,积极参加不同形式的体育健康教育培训活动,增长才识与教学技能;另一方面,体育教师要在实践教学中,结合本校实际,因地制宜地融入健康教育策略,真正将健康教育融入体育教学中。在提升体育教师健康教育水平上,需要注意几点:(1)由体育课程执行者是高中体育教学的集权管理,所有体育训练节奏由教师个人掌握,限制了学生的自主性。因此,融入健康教育教学,体育课堂组织方式应该更加灵活多样。例如,根据男生女生对体育训练目标的不同,开展分层教学,对个别有体育特长的学生进行个别化教学。同时,体育教师在确立体育健康教育目标时,应结合本校条件和学生体育健康水平实际,多样化设置体育教学目标,细化体育教学任务或形式,倾听学生的呼声,促进体育课堂决策的科学化。(2)教师要由教学权威转向与学生平等角色。长期以来,体育课堂上,教师是教学的主导,不管是体育1知识还是专项技能训练,教师都是绝对权威,师生关系明显不平等。当前,关1注学生主体性教育,发挥学生的积极(3)在体育课堂健康教育传授方式上,体育教新师要打破传统课堂教学局限,走出单的理论讲授、体育专项运动的弊端