新高考化学教学策略

     高中时代的学生可塑性强、接受能力较好，是培养其化学核心素养的最佳时期。学生核心素养的培养是多方面的，可以从化学概念形成、学生思维模式的搭建、实验过程中的实践研究与创新等多种方式来培养。在新的时代变革中，学生的核心素养也发生了一定的新要求。

     制定高效的教学目标，对学生核心素养的养成具有深远的指导意义。这不仅使学生深化学知识技能、提升化学水平，并且对教学工作中后期运用是一个较好的引领。因而在高中化学教学中，要培养出高质量的、具有核心素养的学生，就必须不间断地制定出对应的培养计划。当前，我国高中对学生化学能力的考查，通常以学生的考试成绩来对其进行评价。这种考查方式比较固化。让学生过分看重分数，部分学生则通过死记硬背的方式，取得更高的分数。虽然这种方式可以在短期内让学生的化学成绩得到提高，但从长远考虑学生的综合能力，并不能够得到改善。新型式的教育基础课程研究中指出，将以往的教学方式以分数看待学生的能力转化为以考查学生化学能力作为教学目标。在此以课程“生产生活中含氮化合物”课程为例。在过往的教学模式中，该类课程教师只需要在课堂上将对应的知识点讲述给学生听就可以了。但新课程改革之后，教师更关注的是学生核心素养的提高问题。在课堂教学过程中，教师不断地改善自己，研究新的教学方法。在众多的实践与理论相结合的情况下，这种多媒体等新型教学的应用，加深了学生对于知识点的理解能力。在课程中，让学生充分认识到这些化合物的具体特征性质、相关用途以及它们在社会生活中的应用，对社会生产生活的影响。这种类别的高中化学课程形式课程量较大。但是在学生学习过程中，学生可以了解到更多的化学知识。

 　　随着新课改的稳步推进，在化学教学中，化学理论知识的学习并不是最为重要的，核心素养的培养得到了更多的重视。随着社会的不断发展和进步，化学在社会发展中起到的作用越来越大。尤其是在近几年比较热门的环保话题中，化学知识也发挥了更大的作用。将环保绿色理念融入化学课堂之上的教学方式，让学生树立起环保的理念，促使学生形成核心的情感素养与责任素养。
　　总的来看，学生的化学核心素养观念一旦形成之后，在他们的印象中根深蒂固，随着学生的不断成长会起到较为重要的作用，使学生在以后的学习生活中形成更好的习惯以及养成独特的思维方式。这对学生的终身发展具有较为深远的意义。