新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求，适应新课程要求得体育课堂教学实现了进一步突破和创新:一是强调教学与课程的结合。体育教学不只是课程传递和接受的过程，更是课程创新与开发的过程;二是注重科学探究的教学和体验性教学。改革重结论轻过程的教学倾向。重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验;三是主张学科教学要与学生的发展为本，服从、服务于学生的全面和诸发展。与传统体育课堂教学相比，新课程标准下的体育课堂教学的有效性体现在“与学生发展为本”，并基于这一理念的以学习为中心的主体性教学。在价值的最求上体现在以下几个方面:

、体育教学活动的体验性。新课程体育教学强调体育教学活动就是要学生“动”，而且会动，亲身体会每个动作的细节。这里面只要包括三个方面:(1)生存过程的体验。主要是再现知识的发生过程和思维发展过程，使学生亲历知识的生存过程;(2)课程文化的体验。把教学与实际生活进行对接，学生的情感与外部世界对接。创设情趣教学的新境界;(3)创新性活动的体验。培养他们积极探索新事物的动力和能力，在各方面都得到积极地锻炼。

二、体育教学目标的发展性。新课程体育教学目标不仅是体育知识技能的传授，更要为学生增强体质，促进身心健康来制定，培养自主参与锻炼，体验运动的乐趣形成自觉锻炼的习惯。这种教学目标是融知识、技能和观念为一体的教学关注了学生的能力培养，使学生学会认知，学会做事
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