新高考改革下，教师如何适应新的要求

      新高考对教师提出了新的要求，学校如何帮助教师适应变化?对于新高考的认识，有专家认为“首先是作为教学的管理者、教研的管理者不断的突破自己”。

      新高考背景下专业的能力包括一般性的知识、特殊性知识。

      第一，对考试的适应能力或者是对命题方向的研究能力，比如考试院有些数据、有些资料，好多老师是不看的，甚至是没有的，那能不能把这东西给老师配齐？解决老师会不会看的问题。老师能不能把这些数据与教学相结合？

      第二、新高考更强调的效率意识、目标意识、规划意识，规划意识是人生的规划、学业的规划、职业的规划，有了规划以后考哪个大学、专业、目标，有了目标之后有效率意识。比如选科依据我们的战略目标，把学生培养成什么样的人？比如文化技术一方面强调人文底蕴、一方面强调科学精神，有很多的学生不愿意选历史，就会发现区分类的科目考不好是语文。选科需要老师要有能力帮助学生去解决。

      如何让老师有意愿去帮助学生，廖中扬认为会有一些挑战，因为如果不能给老师明确、可衡量、可达成的指标，老师很难改变其行为。精华学校目前探索的解决办法是给予量化，比如通过系统在每次考试完之后来计算“弱科分差、学科的排位与总位次差距核算出来的分数，这样可以让老师把心思放在教学上。

     “我们总结老师有两重任务：一个是完善人格，一个是提高成绩。我们做了很多年的高考实践，发现学生在成绩不理想的情况下，性格上会存在一些问题，我们就会做性格上的调整。"