新高考改革下的物理教学

通过视频学习，知道了新高考评价体系为“一核、四层、四翼”，“一核”，即立德树人、服务选拔、导向教学的核心立场，“四层”为四个考查目标，考查学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，“四翼”是四个考查要求，考查试题的基础性、综合性、应用性和创新性，从为什么考、考什么和怎么考这三个方面进行了高考评价的分析。整个评价体系虽然实行于高考试题的评价，但更重要的是对高中教学和学习的指导，其中学科核心素养的实施和养成是学习物理的关键和核心目标，物理学科的核心素养为物理观念、科学思维、科学探究和态度责任。我觉得物理学习中物理观念是基础性的知识，在物理观念的基础上通过科学探究、科学方法的掌握和学习，使得学生的科学思维能力得到锻炼和提高，才是学习物理的最好的学习效果。

通过学习和研究做高考题发现能量守恒的观点和思维被多次考到，而且掌握守恒的观点后，学生容易理解试题。所以在教学中，不管是必修一的机械能，还是选修的电能、电荷等，涉及到守恒问题，都要认真练习相关的习题，引导学生用守恒的观点解题。另外，通过练习高考题中的实验题，让学生明白实验中的科学方法，在平时的实验教学中也要注重学生自己搜集创新实验的方案，并尝试动手自己设计实验，这个在物理教学中是很难的，但每次的物理高考实验题都不是教师讲过的实验，总会有变动或完全由命题者重新设计，虽然实验操作会改变，但实验的原理是不变的。总之高考考的内容肯定是所学所讲，但不全是，需要学生自己思考、在学过的物理观念上重新建设方法去探究、解决。