新高考地理教学策略

                  泽库县第一民族中学    桑杰措

地理学科作为高中教育阶段的重要课程之一，在高考中也占据着较为关键的地位，针对新高考形式下的地理教学，教师应该重视基础知识教学，根据教学大纲与教材内容，增强各个地理知识点之间的联系，从而帮助学生构建完整的地理知识结构体系。本文主要针对新高考形式下的地理教学进行重点分析研究，同时列出一些有效的教学策略

现阶段，在新高考形势下的地理命题范围内，往往会融入一些当前社会热点话题，具有时代性特点，所以教师应该重视部分热点话题的地理教学。以基础地理知识为根本，提升学生的地理综合分析能力、空间思维能力和图表读取能力，针对高考运用不一样的教学策略，促使学生对学习与掌握的地理知识升华，然后灵活应用到高考中。新高考形式下地理教学的主要问题

1。忽视基础地理知识的巩固，不少高中地理教师认为基础地理知识较为简单，学生容易掌握，在平常的教学和复习过程中不予重视，学生的基础地理知识难以得到有效巩固，并且部分学生好高骛远，一旦在高考中涉及层次较深，一些学生就难以充分应用，导致不必要的失分。

2学生的地理综合分析能力有限，在高考中所设计的地理题目，往往不是纯粹的考核单个知识点，而是把多个地理知识点综合記来，对学生的地理综合分析能力要求较高，在知识点综合起来，对学生的地理综合分析能力要求较高平常的教学中，教师所设计的综合类题目有限，学生在高考中往往难以应付。

3地理知识运用不够灵活，由于地理课程属于文科学科，学生在学习过程中往往以死记硬背为主，但是不少地理知识也具有一定的灵活性。特别是在高考地理命题中，一些题目所考察的知识往往隐藏较深，这就要求学生灵活应用地理知识。

三、新高考形式下有效的地理教学策略

1。重视地理基础知识的教学。在新高考形式下，基础地理知识的考核仍然占据一定的比重，因此，在平常的教学活动中，教师应该重视对基础地理知识的教学时，对主干地理

知识的学习，不仅需要充分挖掘多个知识点之间纵向联系还应该寻找其横向联系。高中地理教师应该引导学生在人文、区域、自然三大地理知识之间，构建清晰而完整的地理知识结构体系，从而能够灵活运用人文地理知识，熟悉世界区域地理知识，分析自然地理的原理。例如，对于一些重要的世界区域地理知识，像交通枢纽、山脉、河流等应该加强考命题的基础，不少题目中都有所涉及，也是学生分析高考地理题目的根本，只有牢固掌握基础地理知识，在解题过程中才能够灵活使用，从面提升学牛的综合分析能力，减少不必要的失分。

2增强学生读取图表的能力。在新高考地理命题中，涉及到一部分地图或表格，所以在平常的地理教学过程中教师应该加强对学生读取图表能力的训练，增强其读取地图和表格的能力。在学生的头脑中应该形成“中国气候图”“世界海陆分布图”、“中国铁路图”和“世界地形图”等，熟悉各个大洲和海洋的分界线，特殊经纬度所经过的地区等，这些都是分析地理问题的基础知识与能力。同时，高中地理教师还应该帮助学生构建地理空间定位，是学生掌握地理空间结构与空间联系的关键。另外，教师需要注重对学生进行图表、数据和地图等资料判读能力的培养，并且挖掘出其隐藏信息，为分析题目提供更多的已知条件。例如，在中国地形图中，学生经过仔细观察和研究，就能够发现大量的人文知识与自然要素，可以分析和对比各个区域的地形特征和气候差异等，从而验证地理原理。解决问题。

3关注社会热点和联系现实。在新高考命题中，往往会涉及到部分社会热点话题，以时事热点为背景材料从地理知识的角度出发，进行命题，并且联系实际生活，具有鲜明的时代特色。这部分社会热点问题一般以政史地三科综合的交为切入点，对于热点话题，不仅需要关注近期的时政新注对生活、生产影响较些事件。在分涉及到部分社会热点话题，以时事热点为背景材料从地理知识的角度出发，进行命题，并且联系实际生活，具有鲜明的

时代特色。这部分社会热点问题一般以政史地三科综合的交叉为切入点，对于热点话题，不仅需要关注近期的时政新理闻，还应该关注对生活、生产影响较大的一些事件。在分析

在热点问题过程中，高中地理教师应该引导学生把社会热点与考区域地理结合起来，然后再分析其相关的自然和人文地理知识，构建一个完整的地理知识结构体系。在教学过程中，教与学需要以学生为主体，让学生以社会热点为中学进行探究性积极学习，像人口问题、自然灾害、经济问题、资源问题和生态所考问题等，针对这些内容，鼓励学生从多个角度出发，进行质疑和分析，发表自己的看法，提升学生的地理知识迁移与重构能力，更好的迎接高考。

三、总结

总之，在新高考形式下，教师在平常的教学活动中需要于地理以高考为导向，从高考命题的角度出发，优化和改善教学方联系，式、教学内容与教学重点等，加强对基础地理知识的巩固，在培养学生的综合分析问题与灵活应用地理知识的能力，从而更好的应对高考。