2003年,教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称"新课标").在新课标中,对高中英语语法教学的地位,目的,方法和原则等各方面,都做了明确要求和具体阐释.但是,在其颁布实施的近十年的时间里,高中英语教师对语法教学的认识和态度如何,教师如何进行语法教学,效果如何,又是否符合新课标的要求和理念?目前语法教学遇到的困难有哪些?为了深入了解这些问题,寻找原因,对临汾市第七中学的高中的师生进行了调研.调查发现,大部分教师非常重视语法教学,认为语法教学是高中阶段非常必要的而且是必须贯穿始终的.但同时,也发现一部分教师对待学生的语言错误存在偏差,高中生对语法学习的热情和积极性不高等问题和现象.因此,针对所发现的问题,提出了一些建议,希望在语法教学中可以培养学生的综合语言运用能力。

一直以来,国内外学者对英语语法教学做了大量的研究与探索.不断的研究与探索表明,英语语法作为英语学习的框架,语法教学是十分必要的.新形势也就是新课改与新高考下,中国高中英语语法教学与高考试题发生了相应的变化,重新激发了广大教师和学者们的探索.新课程改革给中国的英语语法教学带来了什么?高中英语语法教学如何适应新高考的发展?新形势下高中英语语法教学应采取什么样的方式与策略? 首先,通过对国内外学者对语法教学的广泛研究的文献综述,了解了语法教学的发展历程以及国内对于高中英语语法教学的一些具体研究;其次,从新课改与新高考的角度,参考教育部(2003)对于新课程改革中对语法的要求以及蔡祥,刘燕(2002)关于1996-2001年高考英语(全国卷)单选题中英语语法知识的分布表,进一步论证了高中英语语法教学在理论上与实践上的意义;再次,基于学生的情感教育和交际教学策略,笔者于2010年实习阶段,设计了一份关于高中英语语法教学的问卷,并将其与2008年英语高考(全国卷)单选题部分一起发放给河南省焦作市外国语中学的抽样班级中265名学生,试图调查当前高中生语法知识学习与运用的现状.用了相对科学的测算技术与方法,产生了较为客观真实的调查结果.通过对调查结果的分析,得出新形势下高中英语语法教学中教师与学生存在的实际问题。

    高中英语具有承上启下的特点,而且高中英语对于语法的要求更深一步,所以在学会对英语的学习中要更加的注重教学方法的选择和实施.因此,在新形势下的高中英语语法教学中存在的主要的问题及对策的实践中,笔者以牛津版的高中英语教材为例进行综合的英语语法教学的研究和分析.