新高考改革对学科教师的综合素质和职业发展提出了新的要求.在新的政策下,学生的选考科目由于高考选考科目的革新将会发生天翻地覆的变化,学生会综合学科偏好,未来专业需求,任课教师的学科知识和教学风格等因素来选择相应的学科,进而改变学校各科教师需求量.为了适应当前形势,各学科教师必须加强自身综合素质的培养.

高考形式的变化,带来的可能是对原来的教学模式和教学经验的冲击,这就需要教师进行教学方式,方法的定位和调整,并建立新的教学模式.我认为"质疑+探究+精讲+会学=高效课堂",向课堂45分钟要效率.

针对新的高考模式“稳中求变”和试题“易”“新”“活”的特点，我们的备考教学工作必须做出相应的调整，要拿出具体应对措施，要研究如何增效。 　　

    1、立足基础，步步为营，稳步提高 　　

    众所周知，基础知识是根本，离开了基础，能力就成了无源之水。不管如何命题，学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。高考的竞争也是学生基础知识的竞争，丢掉基础，就会丢掉高考。多年的经验告诉我们，谁抓住了基础，谁就是成功者。因此我们把夯实基础放在复习战略的第一位，将主要精力用在对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握上，用在主干知识和核心知识的夯实上。我们强调复习教学过程中每一环节上不能图快，要步步为营，决不盲目赶进度。 　　

    2、教学与训练要优化，要抓实效 　　

    首先，教学方式要优化。要注重典型问题的分析、解决问题过程的参与和体验，要注重方法的总结归纳，让学生学会建模，教会学生解决同类问题的程序化套路和规范的解题模式。 　　

    其次，训练方法要优化。一是要明确训练目的：教什么，练什么，同步检测，坚决反对教与练脱节。二是要注意反馈和跟踪检查：要精选题目，及时训练，及时发现问题，捕捉问题，及时矫正纠错抓关节点。三是要坚持“考必纠，纠必考”，纠正后再考加以巩固，不解决问题不罢休。 　　

    3、重视学生能力的培养，训练中坚持知识与能力，过程与方法以及情感、态度、价值观的渗透 　　

    培养学生能力既要深入题目，又要跳出题目，注意总结归纳提升，授之以“渔”，让学生掌握规律，总结归纳解题方法。 　　

    新课程重视知识与生活实际的紧密联系，重视知识的应用。因此在复习备考过程中，要关注社会热点，关注生活实际，要引导学生用不同学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化揉进知识运用的过程中。