在教学中，我们要充分关注学生的学习经历（包括课前预习准备、课中学习交流、课后总结拓展），关注主问题的形成与解决，注重学生的思维发展和思考表达过程。我们要对学生注重知识积累、情感体验、思想碰撞、语言开发和能力迁移。我们要倡导多元的评价方式，包括口头表扬和书面赞美，物质奖励和精神鼓励，采用等第、分数、展示等多种方式，为丰富学生的学习经历提供多种机会，尽量让学生展示自我、发现自我、激励自我。我们可以针对高一语文教学，在“兴趣”和“规范”上着力；针对高二语文教学，在“思辨”和“探究”上下功夫，而针对高三语文教学，在“方式”和“效益”上动脑筋。因为高三教学时间紧、任务重、要求高、压力大，所以不妨用“走班专题讲课”这种相对轻松、灵活、有弹性而有效的教学策略。所谓“走班专题讲课”，是指教师立足学习高强度的高三学生的突出特点，在教学活动中根据事先准备好的专题复习内容，以走班的形式，“流动”到自己将要上课的班级进行课堂教学的一种策略。它弥补了固定教师教学以整个班级为单位的行政班的单一性特点的不足，也激发了学生的学习需求和信心。这一教学策略，既符合课改理念，也为实现教师个性化教学以及大面积提升教学效益提供了一种可能。