面对新课程我们该怎么备课

观念决定思路，思路决定出路。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。所以，正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂。观念更新比方法更新更重要。有什么样的理念，就有什么样的教育，就有什么样的教学。

 一备课是课改的切入点。 首先从观念上突破1、 充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案。备课≠写教案。 应当把大量的时间用于钻研教材，了解学生，优化教学设计等。2、根据教材体系和特点教师拿到新教材进行备课时，应该多思考如何变革教学方法和研究学习方式。 3、 教师的备课形式多样，有单元备课，也可课时备课(根据单元明确教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计)和课后备课(课后回顾与反思，写教学后记)等。备课是教师整个教学活动的基础工作，只有认真备好课，才能上好课。

二、新课程下教师备课的特点 ，新课程教学设计是“以学定教”。 教学设计是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题---解解决问---引发新问题---解决新问题”的循环中进行。 新课程的教案设计，我们在课前可以进行比较粗线条的第一次设计。而随着课堂教学的进程，以及新情况的不断出现，则应随机相宜地随时调整乃至进行二度设计。所以，新课程下的教学方案，是动态的、多样的、灵活的和粗线条的，因此教师的课堂应变能力就显得特别重要。2、由经验型备课向研究型备课转变，如今备课是开放式的，备课内容、形式、方法都发生了较大变化。备课不仅备课内还要备课外，回答学生提出的意想不到的问题。 总之，功在课前，效在课上，课前必须做好充分的准备，课堂上才能游刃有余。