面对即将实施的新高考，作为区分偏文、偏理线（“1”）的历史，如何优化教学实施策略，迎接新高考学生选课的挑战？我觉得起码要从三方面入手。第一方面，高一《中外历史纲要》通史教学既要注重趣味性、水平性，又要有一定的思维挑战性，让学生觉得学习历史有滋有味、不会太难，而且能够触发现实中生活主题、民生主题、家国主题的深入思考，让学生顺利通过学业水平考试（合格考），尽可能让具有文科优势、喜欢文科的学生选历史。第二方面，要处理好合格考教学与等级考教学的梯度关系。合格考教学首先要立足于面向全体高一学生，完成国家规定的《中外历史纲要》通史教学任务，帮助所有学生顺利通过学业水平水平性考试；同时，又要着眼于面向一部分有历史选学选考倾向的学生（可考虑为这部分学生实施历史走班教学），为他们将来选择历史、迎接历史等级考（小高考）打好通史基础，也为等级考教学（高二选择性必修三个模块教学和高三复习教学）铺垫好通史底蕴。第三方面，选修课《史学入门》、《史料研读》教学，要面向少数喜欢历史学、考古学专业且在填报高校专业志愿时具有相关倾向性的学生，实施历史研究意味的深度教学（实行小范围的走班教学），满足这部分学生的需求。