在新的高考模式下，教师要树立以学生为主的课堂。这就要求教师在平时的课堂教学中应该采取多种教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对文章内容的理解和掌握，确保学生能够养成独立学习英语的良好习惯。

（一）词汇教学。教师在教学词汇时，传统的教学方法总是将词汇和句型隔离开，分别进行教学，这种教学方式让词汇教学显的十分枯燥，教学效率偏低。在新的教学理念的指导下，词汇教学不能够脱离出语境，因此，要是在教学词汇时不可避免的要使用句型，在语境中进行教学，能让学生对词汇的理解更加深刻，同时通过句型教学词汇，在学生掌握词汇后又能拓展出更多精彩的句子，课堂的完整性大大提高。

（二）注重动态语言能力培养及思维品质提升。要培养学习者在真实情境中根据具体条件和特定环境，提取储备的词汇知识去完成具体的、真实的语言任务的能力。因此，教学活动的设计还要关注学生高阶思维能力的培养，即学生运用词汇对文本主题、观点等进行分析、判断、评价等高阶思维能力。

（三）改进对学生的评价方式。随着新课改的推进，教学方式越来越多样化，对学生的综合能力要求越来越高，因此，传统教学只注重结果的教学评价方式已经，不适用于如今的课堂，我们应该改进教学评价方式，教学评价应该对教学起促进作用。新高考下的课堂教学评价不仅要关注学习结果，更要对学生进行全面的评价，包括他们的学习过程，例如学习态度、学习习惯作业完成情况等等。例如，教师可以为学生设计学习档案，记录学生学习各方面的情况，通过档案的记录教师也能更全面的了解学生的学习情况，从而对学生进行全面地评价。