高中教育应适应高考改革，按照改革方案确定的方向调整课程和教师。废除文理科新一轮招生制度改革势必要求高中教育观念的重大转变。高中教育应从过分强调文理科转向打好文理科基础，促进学生的全面发展和个性发展。但是取消文理分科，综合文理基础，并不意味着学生回到过去所有学生学习同样的课程去。根据高考改革的总体思路，学生在高中学业水平考试的基础上，选择符合自身兴趣和专业特点的三门学科，即“3选1”到“6选3”和“7选3” ，纳入高考总分，既考虑到学生全面发展的需要，又考虑到学生个性成长的需要。

1、加强理论研究，转变教育教学观念，多学习新课程改革的知识，多认识，改变自己传统的教学观念，适应新课程改革对教师的要求。

2、合理整合教材，优化教学内容，认真理解教材编写的意图，根据学生和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，同时采取“删、看、说、填”的方针。“删除” ，即删除的内容不符合实际的学校学生; “看” ，即学生可以理解的知识，学生看在线，不多说。“讲” ，就是把教材的重点、难点作出适当的讲解。“互补” ，即加入最新的东西，培养创新精神和创新能力，有机地渗透到整个教学过程中。教学大纲的一般要求与学生丰富的个性有机地结合起来，使教学目标的针对性和有效性最大化。

3、激发学习兴趣，改变学生的学习方式，一是激发学生的学习兴趣。课堂教学加强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，尽量利用多媒体教学，让学生一直对学习充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。第二，要不断指导学习方法。在新生第一堂课中，我们从一堂好的学习方法课开始，详细介绍了高中英语的学习特点，介绍了如何学好高中英语课程，并对以后的学习提出了严格和具体的要求，详细介绍了学习方法，使学生对高中英语新课程学习有了初步的了解。

4、引导学生学会总结反思，学会学会总结反思的另一个重要内容就是总结会反思。讲课后，及时总结课文，明确重点、难点; 作业反思后，总结薄弱环节; 考试后，反思后，总结论文中的问题。新课程改革强调学生的自主学习能力和知识运用的灵活性。因此，学生应该首先改变观念，调整学习方法，其次，学生的策略应该在“用”字。也就是”以使用为基础”。强调词汇、语法、阅读和写作在特定语言环境中的实际应用。

5、学生转变学习观念，面对新的高考，学生首先转变学习观念，转变以前依赖教师的观念，必须加强自主学习能力的培养。同时要学会合作学习，学会听取别人的意见，合作解决问题，这也是善于与别人打交道的一种社交能力。另外，我们应该学会探究性学习，接受学习而不是探究性学习，探究性学习具有较强的问题性、实践性、参与性和开放性。