地理教学生活化的实施策略 学习对生活有用的地理是新课程的基本理念之一。加强课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系是时代发展的需要,也是地理教学的需要。如何将地理教学和现实生活相联系,使其互动相融,则成为地理新课程实施中令人关注的一个焦点。（一）积极开发乡土地理课程资源。作为中学地理教学的一项基本原则，广泛的运用地理资源是十分必要的。首先，我们可以通过在日常的地理教学课程中使得学生对家乡自然美景进行了解和欣赏，进而培养学生们对家乡的热爱之感。其次我们还可以通过带领学生们对家乡的工农业生产企业进行走访调查，进而使得学生们对于家乡企业的快速发展和人民生活质量的改善有更加深刻地理解。通过这两种途径，学生们能够更加了解家乡的真实现状并在学生们心中树立为家乡建设做贡献的远大理想，进而使得学生们将热爱家乡、热爱祖国的情感更加深切。 （二）善于捕捉时事素材。按常理来说，历年高考地理的命题总是与时事热点密切相关。比如，2013年习近平总书记提出了“丝绸之路经济带”和“２１世纪海上丝绸之路”（即“一带一路”）的倡议，这项倡议就在2015年的江苏高考地理学业水平测试中体现。以此为依据，教师积极引导学生捕捉“一带一路”的时事素材，并进一步引导学生去搜集资料、探索背景。使得学生们能够更加深刻地感受一带一路所带给沿途自然环境的差异以及这项工程对沿途社会经济和文化发展带来的影响。 （三）引导小组进行合作探究，创设生活化的课堂情境。有趣的教学方式，能够促进学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让学生成立小组，以小组的方式进行学习探讨，从而能够让学生养成主动探索，主动学习的能力，从而小组同学之间也会互相进步互相学习，同时也能够体现出在教学过程中，以学生为主体的教学目标。同时教师上课之前，应做好充足的准备，积极地查缺补漏，更需要将知识与实际生活相结合，从而使课堂更加的丰富多彩，更加的方便学生学习知识，以及培养学生的学习兴趣，从而能够更加轻松的让学生投入到教学过程当中来。 （四）始于生活，归于生活。回归到现实的生活中并解决遇到的实际问题是学习地理知识的最终目的。所以地理教学必须要走进生活，就必须要突破传统的课堂教学模式。教师应该意识到地理这门学科的教学应该是学生为主体，教师起主导作用。这样学生才会自主的将学到的地理知识应用到现实的实际生活中。