有效教学必须要有准确的教学目标。教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂和核心。在课改的大背景下，我们的教学目标设定要科学合理，要围绕培养学生的核心素养来完成。但现实中，教学课堂各种偏离教学目标的活动层出不穷，严重的迟滞关于人的核心素养的发展。教学目标要指向于全体学生素质的全面发展，目标要全面，要做到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一；要以创新意识和能力以及个性发展为重点，指导语文课堂教学；注重分层教学，要根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。 情感态度价值观应该在教学中得到应有的重视。知识不是冷冰冰的符号，当教师把自己的真情以艺术的方式贯注其中时，课堂就成了知识、情感、智慧交融的“场”。语文教学就要依存这样的场效应，在课堂教学的平台上，通过让学生的心灵受到情感的感染，智慧的碰撞，实现自我的情感体系的迸发，并不断诞生精彩观念，教学艺术的魅力就在这里。教育的本质就是唤醒和激励，语文老师要为此智慧的实践自己的教学，付出努力，才会有百花争艳般的满园芬芳。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”揭示了教育深层魅力的内涵。 教学内容的讲授，应该聚焦于在学生原有的知识和经验的基础上，教师研究课文的独特感悟和发现；知识传授以程序性知识为归宿，而不是仅仅讲解单纯陈述性知识；逻辑上有必然联系的知识；主题性知识；启迪提升情智知识；激发创新能力的知识。 新课程标准的颁布实施，注重“自主•合作•探究”的学习方式方法。中小学教学要以此为参照，把教学看成一个整体，综合运用各种方式方法，如：接受学习、相互学习、网络学习等。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，让信息技术恰当的与学科课程整合。这一点语文教学要防范两种倾向：多媒体的负面功能，网络语言在学生作文中的泛滥。还要符合学科特点，根据学科的着重点来选择。语文学科，就要重视听说读写的基本训练。选择适当的教学方式更要符合学生实际，方法运用要切合学生的年龄、能力、心理发展水平。展示自身的个性魅力，形成教师自己的风格，也是选择教学方式的重要要素。